20xx年我們的舞臺(tái)教學(xué)反思我們的舞臺(tái)教案反思(八篇)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 以及母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。再進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，進(jìn)行說(shuō)話、表達(dá)、想象訓(xùn)練，使課上得實(shí)在，落實(shí)學(xué)生能力，達(dá)到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事 。在教學(xué) 本 課前我就讓學(xué)生收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。 而且 他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也 學(xué)到了作者的語(yǔ)言藝術(shù)。隨著我的導(dǎo)入，我們一起走入了文本學(xué)習(xí)中。孩子們?cè)讵?dú)立學(xué)習(xí)勾畫出相關(guān)句子后，便開(kāi)始等待對(duì)學(xué)及小組成員的集體群學(xué)。因?yàn)槠渲械囊恍┘?xì)節(jié)至今想起也覺(jué)得孩子的活躍思維是需要被鼓勵(lì)、激發(fā)的。 接著 第二個(gè)問(wèn)題由飛躍組的全體成員一起匯報(bào)。這也讓我反思，在平時(shí)的教學(xué)中課堂上一直教導(dǎo)他們循規(guī)蹈矩，其實(shí)有時(shí)候也約束了學(xué)生的思維。對(duì)于這節(jié)課的表現(xiàn)， 我認(rèn)為： 學(xué)生比老師做得好。今后應(yīng)進(jìn)一步提高的能力： 繼續(xù) 挖掘教材，把學(xué)生的興奮點(diǎn) 全部 調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)對(duì)學(xué)生品質(zhì)上的教育還僅僅是理論說(shuō)教的層面，不太深入，還需要對(duì)照學(xué)生的行為多多引導(dǎo)?！边@句話，遺憾的是沒(méi)有過(guò)多進(jìn)行講解，去引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。課的結(jié)尾，我送給孩子們一句話：心有多大，舞臺(tái)就有多大。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我引導(dǎo)孩子們圍繞一個(gè)問(wèn)題“從哪里可以看出舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力？”來(lái)通過(guò)反復(fù)的朗讀去讀懂文章，體驗(yàn)情感。于是，體驗(yàn)作者的情感就顯得尤為重要?！笔箤W(xué)生對(duì)文章的理解得到了進(jìn)一步的提升，認(rèn)識(shí)到臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，冰凍三尺，非一日之寒。根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)交流以下句子：１、我還沒(méi)有出生時(shí)，便和舞臺(tái)結(jié)下了疑惑之緣。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。誰(shuí)能讀出有趣？３、每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然?！薄拔摇痹谒囆g(shù)上的勝利離不開(kāi)家庭的熏陶，特別是離不開(kāi)母親的影響，母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。本課語(yǔ)言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂(lè)觀。一篇長(zhǎng)課文只有通過(guò)反復(fù)的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點(diǎn)，這樣在反復(fù)讀后，也就將一篇長(zhǎng)文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個(gè)詞了，才算是真真讀懂了。同時(shí)找出前后呼應(yīng)的句子，感受文章的結(jié)構(gòu)，非常清晰。在此適當(dāng)點(diǎn)撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛(ài)評(píng)劇藝術(shù)。于是，體驗(yàn)作者的情感就顯得尤為重要。最后請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認(rèn)識(shí)到臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來(lái)梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來(lái)，在藝術(shù)的道路上，沒(méi)有平坦的陽(yáng)關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。2 、在課堂上我還是引導(dǎo)得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗(yàn)的練習(xí)還是偏少，在今后應(yīng)以朗讀為主，學(xué)生的自主體驗(yàn)為主，落實(shí)學(xué)生的主體地位。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語(yǔ)言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，雖然課文要體現(xiàn)的是從事藝術(shù)之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂(lè)觀與活潑。未出生的時(shí)候，舞臺(tái)在娘肚子里；小時(shí)候我的舞臺(tái)在床上，為爺爺奶奶小花貓表演；大些了，舞臺(tái)在幕布后面，我在那里如饑似渴地看表演，學(xué)演出；6歲的時(shí)候，舞臺(tái)在有練功毯的院子里……舞臺(tái)對(duì)“我”的吸引力表現(xiàn)在什么地方？這是我在教學(xué)中抓住的第二個(gè)問(wèn)題。在這里我也出示了“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。教師的引導(dǎo)非常重要，如何引導(dǎo)的確是一門學(xué)問(wèn)。如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無(wú)存，學(xué)生感到索然無(wú)味，其效果也會(huì)事倍功半。這篇課文中心外露，在教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生概括出文章中心，然后分析課文是如何表現(xiàn)中心的?！边@樣既引導(dǎo)學(xué)生感受了文章的首尾呼應(yīng)的寫作方法。”主要寫了哪幾件事情？這樣一來(lái)，原來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，就濃縮在幾件事情上，讓學(xué)生通過(guò)讀書歸納，把握課文內(nèi)容，理清了文章的寫作思路，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。這一問(wèn)題把學(xué)生的思維自然導(dǎo)向第三板塊。這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解。這樣便產(chǎn)生了由揭示中心——分析內(nèi)容——深化主題的教學(xué)思路，抓住情感因素，以朗讀法為主，以問(wèn)題教學(xué)法和討論法為輔，交替使用，不但減緩了理解坡度，使學(xué)生加深了知識(shí)的理解，而且圍繞中心，由淺入深，使學(xué)生在朗讀、討論中深切感悟到語(yǔ)言的精髓，做到了教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果令人滿意。學(xué)生經(jīng)過(guò)細(xì)致深入的閱讀文本，產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的情感交流
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