【正文】 文所描述的已經(jīng)有相當(dāng)長的間隔了。課后，覺得這樣的教育失去了意義。二是聯(lián)系實際，說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷？孩子們在討論交流中，聯(lián)系自己在花園式的學(xué)校里學(xué)習(xí)、免費(fèi)享受義務(wù)教育等事例，切實感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對黨的感激之情和熱愛之情。我，課本，教學(xué)參考，學(xué)生，我們之間的對話還有問題，更多的是自己的問題，以后，每一課都要精心準(zhǔn)備，用心上，還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進(jìn)一步拓展升華。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。首先抓住盡情歡樂，讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”。我進(jìn)一步引導(dǎo)，“父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活，但能給全國的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開，明確是黨給予了我們幸福的生活，但是，在此孩子們的感受還是淺層次的。兩種情感牽引，使得難點(diǎn)進(jìn)一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)，再來讀文時，孩子們更能聲情并茂了。因此，教師在詩歌教學(xué)中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美。本課遣詞造句準(zhǔn)確、精當(dāng)是鮮明特點(diǎn)。最后，重點(diǎn)理解本課的教學(xué)難點(diǎn)：“是誰為我們安排下幸福的生活”。由于第二小節(jié)的詳細(xì)分析，孩子們幾乎都可以說出黨給予了我們幸福的生活。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的39。置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們游玩，聽我們歌唱。本課的目標(biāo)定位我認(rèn)為還是以學(xué)習(xí)詩歌語言，品味形式之美，想象優(yōu)美意境為重點(diǎn)。由于時代和人生閱歷的因素，現(xiàn)在的孩子們不可能知道“太陽”就是黨和人民，我們可以適度講授，是共產(chǎn)黨建立了新中國，人民過上了幸福的生活。因為我覺得面對三年級的孩子，應(yīng)避免過多的說教，政治教育痕跡太深。從學(xué)生熟悉喜歡的北京名勝為主線導(dǎo)入新課，體會蕩舟湖面，快樂歌唱的情境，將學(xué)生帶入歌詞欣賞、了解創(chuàng)作背景中來，再對歌曲《讓我們蕩起雙槳》進(jìn)行介紹：是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀(jì)50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。在朗讀歌詞時，學(xué)生習(xí)慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，但在這一課中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學(xué)唱中，指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢進(jìn)行演唱，教會學(xué)生連貫而優(yōu)美的情緒來演唱歌曲。“0xxx|xx||”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。這樣通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進(jìn)對音樂不同題材以及不同文化的認(rèn)識和理解。聽到這些問題，我是如此驚喜!經(jīng)過兩年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，孩子們居然能提出這樣精彩的問題了!這說明他們已經(jīng)初步懂得讀書了，如果閱讀每篇課文都能這樣問幾個“是什么”“為什么”，那么將來他們在語文中學(xué)習(xí)到就不僅僅只是語言文字的粗淺知識，而是一種思維的方式、閱讀的方式了。這是一首同名歌曲的歌詞，歌曲旋律歡快優(yōu)美，歌詞形象地表現(xiàn)了少先隊員在溫暖的陽光下，蕩舟北海、盡情歌唱的愉快心情。我作了簡要的課文講解，請孩子們快速思考這樣一個問題，讀過三個自然段后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？幾個孩子爭先恐后地舉手，我讓他們一起告訴我，原來，他們發(fā)現(xiàn)了每一個自然段的第二句話都是相同的。而“陽光灑在海面上”這句話又是什么意思呢？孩子還不懂。就像我今天布置的小作《不一樣的三年級》一樣，為孩子搭建一個寫話平臺，大膽說，大膽寫。男女同學(xué)間的交往在現(xiàn)實生活中是一個敏感的話題。本課的教學(xué)以體驗感受為主，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，通過視頻、游戲、小故事營造了活潑生動的課堂氛圍，讓學(xué)生在一個個的情境當(dāng)中感受異性間的交往要注意哪些問題，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過合作討論，親身體驗得出本課的知識內(nèi)容從而完成教學(xué)目標(biāo)。緊緊抓住學(xué)生的心理。細(xì)心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)是課堂生成的關(guān)鍵點(diǎn)，教師如果能抓住學(xué)生的課堂表現(xiàn)，就能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時的調(diào)整課堂的教學(xué)，最大限度的讓學(xué)生參與課堂，從而完成既定的教學(xué)目標(biāo)。此次驗收對我來說是一次鍛煉的機(jī)會也是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，我希望我能在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗，在反思的過程中不斷的提高自己。第一小節(jié)描繪了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光，清澈的湖水，美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，讓人心醉?！蹲屛覀兪幤痣p槳》這首歌詞之所以能編入小學(xué)語文教材，我想主要是因為它作為歌曲確實旋律優(yōu)美，廣為流傳，受到大家的喜愛。教學(xué)時我作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提升。同樣在教學(xué)第二節(jié)和第三節(jié)相似的地方，教學(xué)時可以相互比較、前后聯(lián)系，獲得了比較好的教學(xué)效果。這也許是因為剛接手一個新的班級，師生彼此間缺少一些默契吧。畫出你喜歡的句子。老師的理解出現(xiàn)問題必然導(dǎo)致教學(xué)過程中對學(xué)生引導(dǎo)的偏差。如果對課文有了這樣的理解，那么就不會把這節(jié)詩割裂開了，拎出喜歡的句子來讀，應(yīng)是作為一個整體來讀，來感悟，也不會只引導(dǎo)學(xué)生去注意景美，而是從人的活動、心情，景色的優(yōu)美多方面綜合來讀詩，感受詩歌的意境?！昂Ｃ娴褂持利惖陌姿闹墉h(huán)繞著綠樹紅墻。那么這個畫倒影的作用就要打折扣了?？此坪芎玫乩斫饬谁h(huán)繞，實則不然，隨著黑板上那幅美麗的圖被環(huán)繞后變得死板，環(huán)繞這個詞教死了，這句詩也教得失去詩味了。如何讓學(xué)生去接受或去體會到呢？于是我就先拋出第2小節(jié)第1句中“紅領(lǐng)巾”指的是什么？“太陽”指的是什么？請學(xué)生回答。只有適時加入一些背景的介紹，孩子才能更容易理解和接受這