【正文】 做了同一件事)②出示小黑板，比較北京變成歡樂的海洋。]請睜開眼睛，帶著你們的想象齊讀二、三自然段。(學(xué)生自由表演)我們成功了，不僅是北京成功了，申奧成功了，更是中國成功了，世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜，課前學(xué)生已經(jīng)搜集了有關(guān)奧運(yùn)的資料，請展示，讓我們一起了解①1894年6月，巴黎舉行的國際體育會議上，國際奧林匹克委員會成立。]三、朗讀全文學(xué)生帶著激動、自豪的心情朗讀第十一課?？傊谡麄€教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于入景、入情、情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得愉悅，氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開發(fā)。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺?！耙宰x為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。與此同時，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運(yùn)會，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。(反思。接著讓孩子們在自己小組里自己說，然后請每個小組的代表來說，結(jié)果發(fā)現(xiàn)說得很不好。但是，失敗就在于前面的環(huán)節(jié)的節(jié)奏太慢，耽擱時間了，所以在這個關(guān)鍵的時候，第一節(jié)課下了)第二課時：一要主要開頭和結(jié)尾。發(fā)現(xiàn)了孩子們時間上是沒有管我剛才和大家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)的(看來前面的學(xué)習(xí)多半都是無用功，為什么這樣呢?)。我不如自己來折被子吧，我拿起被子，先對折，然后折，最后再折，就把被子折好了。最后文章是這樣的：折被子有一次，早上很早爸爸媽媽出去玩了，沒人幫我折被子，我想：既然爸爸媽媽出去玩了，我就不能自己折被子嗎?于是我回憶起爸爸媽媽折被子的樣子，然后我一邊回憶一邊折被子!我拿起被子，首先把被子鋪開，走過去把每個角落拉直，這時看看被子，被子鋪展得很平整，看起來非常的聽話。這時候看看自己折的被子……其中的“首先”“接著”“然后”我們用波浪線來表示，還特別提醒大家這樣就能把順序?qū)懬宄W(xué)生經(jīng)過了上面的環(huán)節(jié)，老師總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)：要注意把事情寫清楚，要注意把該寫的地方寫明白。}下課后經(jīng)過自己的反思，有以下想法：，有的環(huán)節(jié)浪費(fèi)時間，而沒實(shí)際效果。!，然后選擇動詞。奧運(yùn)會舉辦成功至今也已經(jīng)兩年多了，對于我們二年級的小朋友來說，就連奧運(yùn)會的印象也已經(jīng)模模糊糊的了，更不用說在他們出生之前的申奧過程。本文感情真摯、語言樸實(shí)，字字句句浸透著、流動著作者的愛國情、自豪感。4?！钡拇_，語文教學(xué)應(yīng)該千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣、充滿活力。在207月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦20奧運(yùn)會成功了，那是個怎樣的不眠之夜??！為了讓學(xué)生再用心感受一下。關(guān)于五環(huán)旗，學(xué)生在不經(jīng)意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無意識的，是零散的`。據(jù)專家分析，在未來的課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在第二自然段教學(xué)中，我根據(jù)句式特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了引讀、接讀的朗讀方式。我們成功了教學(xué)反思72001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。對于奧運(yùn)會，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。長城和故宮這兩大具有象征意義的中國古老建筑隨后“出場”，中國古老的文化美麗無窮、魅力無窮。學(xué)生看后無不嘖嘖贊嘆，同時感受到了申奧的艱辛。此時此刻，學(xué)生的激情已全部被調(diào)動，因此，隨后的教學(xué)中，課文中的難點(diǎn)都迎刃而解，學(xué)生的朗讀也令我為之一振，出乎意料的好！我們成功了教學(xué)反思8學(xué)生接觸一篇新課文，不可能馬上就能讀得很好。這樣一步步的下來，雖平淡但很有效，很扎實(shí)。讓學(xué)生想像人們會說些什么，如果你在現(xiàn)場你會說些什么。直接從五環(huán)旗入題，再簡介申奧的不易，既符合了二年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，又開了一個好頭。在理解“喜訊傳來”到底是什么喜訊時，我特地從網(wǎng)上下載了申奧成功的錄像，多媒體運(yùn)用得恰到好處。我在設(shè)計(jì)本課時，首先讓孩子們課前了解有關(guān)國慶的資料，上課時，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一些閱兵錄像和全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的39。我始終沒有忘記：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。三、采用多種形式識記生字、詞語，從讀拼音識字到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認(rèn)識了生字。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。又為學(xué)生提供了自主創(chuàng)作的空間，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。所以在教本課之前,我對北京申奧的北京作了介紹,讓學(xué)生理解北京申奧成功的重大意義,同時還給學(xué)生觀看北京成功申辦奧運(yùn)會的39。我們成功了教學(xué)反思10今天教學(xué)《我們成功了》這一課，意外不斷，感慨頗多。師：說得好，前面兩位小朋友講的是個人通過努力取得的成功，而你說的卻是我們二（4）班小朋友共同努力才取得的成功，真了不起！在廣播上宣讀我們班為文明班的那一刻，你們的心情怎么樣？生3：我們很激動。隨即播放喜訊傳來時人們狂歡的錄像。師：是啊，這對中國人來說的確是個喜訊。師：潮是指潮水，歌聲怎么會像潮水呢？生9：歌聲很響亮，潮水嘩嘩也很響。生激動地齊讀第三自然段。我們來改改這句話吧！生1：2008年，奧林匹克旗幟已經(jīng)在中國北京高高飄揚(yáng)。師：小朋友真了不起，一個“將”都能引起你們這么多的思考。導(dǎo)入時我從題眼“成功”處著手，先體會小成功，最后上升到民族榮譽(yù)感，可謂是順?biāo)浦?！在有了初步的情感體驗(yàn)后向?qū)W生們介紹中國申奧的歷史，體會成功是何等的來之不易，在學(xué)生激情涌動的時刻，回放實(shí)況錄像，學(xué)習(xí)心境水到渠成。這應(yīng)該就是新課改倡導(dǎo)的“大語文”教學(xué)觀吧。這是新課程帶來的改變：教科書不再是一統(tǒng)課堂的局面，教材不再是學(xué)生唯一的知識源?！@句話有點(diǎn)問題”如此尖銳的質(zhì)疑。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。因此，教學(xué)寫字時，我讓學(xué)生自己去觀察生字，并提醒同學(xué)寫的時候要注意什么。3.“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。與此同時，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)”。在教學(xué)中，逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讀課文最后一個自然段。大家仿佛就是在申奧成功的現(xiàn)場，學(xué)習(xí)效果突出。教學(xué)寫字時，我讓學(xué)生自己去觀察生字，并提醒同學(xué)寫的時候要注意什么。當(dāng)我出示“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”，學(xué)生的愛國感情得到了升華。改進(jìn)措施：多讀像這樣能突出愛國情感的文章，多多練習(xí)，通過讀來體現(xiàn)情感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是207月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。既教書，又育人。”ツ猩就自豪地高呼”我們成功了！“”我們愛北京！“”祖國萬歲！”接著我領(lǐng)讀：“女同學(xué)高呼。因?yàn)橐粝癫牧系募尤?，課堂教學(xué)的容量加大了，祖國內(nèi)涵豐滿了，語言感受到位了，人文熏陶入境了，再結(jié)合課文為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)營建了一條層遞性的訓(xùn)練序列，即：理解詞匯（幾十萬）——品析經(jīng)典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會三個口號之間的語序），學(xué)生進(jìn)入了一個個激動人心的畫面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。低年級的形象思維占優(yōu)勢，理解申奧成功后，人們激動、歡樂的場面，激發(fā)起愛國之情和民族自豪感是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在，生字詞“不約而同、聚集”的理解也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。當(dāng)然由于本人能力有限，教學(xué)當(dāng)中肯定有許多不足之處，需要在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，努力打造更為高效的課堂?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是20年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的39。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)”。二、朗讀感悟，與文本對話本文感情真摯、語言樸實(shí)，字字句句浸透著、流動著作者的愛國情、自豪感。再讓學(xué)生把這些好句子積累下來。我們成功了教學(xué)反思15《我們成功了》一課，作者以強(qiáng)烈的愛國主義激情記錄下了我國申奧成功這一歷史重要時刻。在《我們成功了》這一課教學(xué)中，我注意：一、精選語言訓(xùn)練點(diǎn)：本課中有三個語言訓(xùn)練點(diǎn)，分屬三個語言訓(xùn)練層次：即詞語“幾十萬”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”在每一個層面的重敲，都是在為低年級學(xué)生打牢閱讀基礎(chǔ)而服務(wù)的。它做為課文人文情感內(nèi)涵的延展，使8歲孩童對申奧成功的特定場景有了深切的感受。在課文的最后，想象20xx年的北京是怎樣的情景，學(xué)生活學(xué)活用：“北京是歡樂的海洋，”“體育場館里，人如海，歌如潮。課文的第一自然段的教學(xué)采用“倒敘”的方法。課堂上學(xué)生積極地參與和有感情地朗讀，閱讀課不再是枯燥，而變得富有生機(jī)。學(xué)習(xí)中，以讀為主。一、運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生感受國慶節(jié)的快樂場面，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課文的距離。四、根據(jù)低年級學(xué)生注意力容易分散的特點(diǎn)，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)中進(jìn)行課中操活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，加深印象，從而把生字寫準(zhǔn)確、寫端正。篇二：我們成功了教學(xué)反思《我們成功了》教學(xué)反思劉愛瓊《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：１、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此有感情地朗讀是本課的重點(diǎn)所在，同時，識字教學(xué)也是重點(diǎn)。既教書，又育人。“生活處處皆語文”，我努力實(shí)現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。靈活使用多媒體課件。有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。作為一位新教師，我于10月8日10月12日在馬蹄小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最后一天10月12日我上了一節(jié)匯報(bào)課，課堂內(nèi)容是：《我們成功了》第一學(xué)時。在今后的備課中我應(yīng)該統(tǒng)籌安排好每一個環(huán)節(jié)。今后對學(xué)生的鼓勵一定得具體，說出學(xué)生之所以得到鼓勵的原因。在以后的教學(xué)中，盡量多給學(xué)生回答問題的機(jī)會。有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。對于低段的孩子來說，非智力因素的培養(yǎng)與智力因素的培養(yǎng)是同等重要的：本課在非智力因素方面主要是培養(yǎng)學(xué)生正確書寫、認(rèn)真讀文、用心感受的習(xí)慣。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確──流利──有感情。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。在教學(xué)中，我恰到好處地運(yùn)用形象生動的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶。語言訓(xùn)練是語文教學(xué)之本。在本課中，申奧成功是一幕幕激動人心的`場面。再結(jié)合課文為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)營建了一條層遞性的訓(xùn)練序列，即：理解詞匯（幾十萬）——品析經(jīng)典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會三個口號之間的語序），學(xué)生進(jìn)入了一個個激動人心的畫面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入?！蔽覀兂晒α私虒W(xué)反思22001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。對于奧運(yùn)會，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。長城和故宮這兩大具有象征意義的中國古老建筑隨后“出場”，中國古老的文化美麗無窮、魅力無窮。學(xué)生看后無不嘖嘖贊嘆，同時感受到了申奧的艱辛。此時此刻，學(xué)生的激情已全部被調(diào)動，因此，隨后的教學(xué)中，課文中的難點(diǎn)都迎刃而解，學(xué)生的朗讀也令我為之一振，出乎意料的好！我們成功了教學(xué)反思3著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！煺娴闹苋志尤恍膽崙嵍阢卣f：“怎么不早些在中國舉辦奧運(yùn)會呀？為什么等到？”一個充滿稚氣的聲音道出了一個沉重的話題，在幾乎凝固了的氛圍中，我用深沉的語言向同學(xué)們娓娓講述在1993年中國僅以一票之差失去了奧運(yùn)會的主辦權(quán)。這篇課文我們就可以以課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，課堂上自主探究，拓展視野，受到愛國主義教育和民族精神的熏陶。2．教師個人的知識被激活。3．形式多樣的朗讀要貫穿于整個課堂教學(xué)中?；谶@點(diǎn)考慮，我在教學(xué)中既充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，又尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事，在課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的