【正文】 這樣便產(chǎn)生了由揭示中心——分析內(nèi)容——深化主題的教學(xué)思路，抓住情感因素，以朗讀法為主，以問題教學(xué)法和討論法為輔，交替使用，不但減緩了理解坡度，使學(xué)生加深了知識的理解，而且圍繞中心，由淺入深，使學(xué)生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓，做到了教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果令人滿意。”這樣既引導(dǎo)學(xué)生感受了文章的首尾呼應(yīng)的寫作方法。在這里我也出示了“臺上做戲，臺下做人。2 、在課堂上我還是引導(dǎo)得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習(xí)還是偏少，在今后應(yīng)以朗讀為主，學(xué)生的自主體驗為主，落實學(xué)生的主體地位。同時找出前后呼應(yīng)的句子，感受文章的結(jié)構(gòu)，非常清晰。誰能讀出有趣？３、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。同時對學(xué)生品質(zhì)上的教育還僅僅是理論說教的層面，不太深入，還需要對照學(xué)生的行為多多引導(dǎo)。 接著 第二個問題由飛躍組的全體成員一起匯報。 而且 他們在學(xué)習(xí)的同時也 學(xué)到了作者的語言藝術(shù)。如學(xué)生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。()在此適當(dāng)點撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術(shù)。第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里？通過交流，理清課文條理，提高概括內(nèi)容的能力。時間、舞臺在哪兒、在干什么。 課前我自己也認真?zhèn)湔n，找了很多關(guān)于新鳳霞和女兒吳霜的資料， 心里對她們母女憑添了不少的敬意。在展示時，他們通過提前的人員分工，本次大展示只安排了4個人進行，其中有兩個甚至是平時不愛發(fā)言的。注意自身角色的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的引導(dǎo)能力、課堂應(yīng)變能力需進一步提高。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來?！拔摇眲倳呗罚驮谛〈采夏７履赣H“演戲”。教學(xué)《我的舞臺》這一課時，在設(shè)計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復(fù)的朗讀去讀懂文章，體驗情感。盡管在課前我們經(jīng)過了認真地思索和設(shè)計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)實踐、提高。我先放手讓學(xué)生自學(xué)，讓他們找出含義深刻的句子中的關(guān)鍵詞句去理解課文，從而去體會“我”對藝術(shù)的執(zhí)著追求和熱愛。不失為一種好辦法。接著，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己學(xué)習(xí)后想象：我在_____舞臺上，我在舞臺上慢慢長大，舞臺如________，____________。課堂上學(xué)生激情的交流著。然后，讓學(xué)生第二遍讀課文，思考：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力。這篇課文，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味比較濃厚，但是，我沒有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。我們的舞臺教學(xué)反思 我們的舞臺教案反思篇七《我的舞臺》是我國著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士發(fā)表在《收獲》雜志 1991 年第 3 期上的一篇回憶錄。如學(xué)生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。不屈為至貴，最富是清貧。對于新鳳霞、吳祖光，學(xué)生很陌生，于是我安排了一段視頻資料介紹新鳳霞，學(xué)生通過視頻初步了解了新鳳霞，并且知道了她的幾句名言：“不屈為至貴，最富為清貧.”“臺上做戲，臺下做人”“老實做人，認真演戲。 不屈 為至貴，最富是清貧。整節(jié)課流暢、自然的進行，學(xué)生參與積極，課堂氣氛活躍，效果較好。也希望今天的這個“舞臺”既是作者的也是我六一班全體同學(xué)的。結(jié)合課文內(nèi)容和自己學(xué)習(xí)后想象，我在舞臺上慢慢長大。明天不封陽臺教學(xué)反思大河之舞教學(xué)反思我們的舞臺教學(xué)反思 我們的舞臺教案反思篇二《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。在每次讀時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。在第二遍讀課文之，我設(shè)計讓學(xué)生快速自由讀時。讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。我希望他們真的能夠有一個好的表現(xiàn)，因為平時的他們有點“皮”，被我已經(jīng)有些輕看了。 但是同樣，本節(jié)課的教學(xué)還存在著諸多不足，很多該感悟的地方因為時間關(guān)系還沒有引導(dǎo)到。這篇文章比較長。這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分，怪不得人們把吳霜稱作“天才兒童”。一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。如描寫呀呀學(xué)語的我在小床上模仿母親演戲，學(xué)