合歡樹高一上冊語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。 比較第一段和第三段母親對我寫作的表現(xiàn)的不同態(tài)度?！? 找借口不看：“抖”字體現(xiàn)出我的難以抑制的悲痛和深深的愧疚。 主動想去看：注意是在什么情況下想去看的，我在寫作上取得了成功想去看看合歡樹告慰母親在天之靈。 四、主題深化 總結(jié)： 通過我們的分析品讀，發(fā)現(xiàn)這棵合歡樹并不是一顆平常的樹，它牽系著史鐵生母子之間的深情，真可謂是：“亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情。另一篇文章是《記住我》，英國作家泰斯特的作品。但問題也同時產(chǎn)生，越是感性的東西，越難以用理性的思維方式去詮釋、解讀和把握。于是我就借著《合歡樹》這件煽情的外衣，講述文學(xué)作品欣賞的方法和角度，時而拉近文本與學(xué)生的距離。比如如何上好《合歡樹》。總于有一天，當(dāng)我拋開所有的雜念，靜靜地自我誦讀《合歡樹》時，我找到了感覺，找到了真正屬于語文的感覺，屬于《合歡樹》的感覺。當(dāng)然這個導(dǎo)入如果說還有可取之處的話，要感謝三附中的“有效德育”，是他們的工作給了我這樣一個良好的教學(xué)契機(jī)。讀得不好，是徹底得無效。 那么怎么把已經(jīng)“泛濫”的情感來回到語文，我想還是要 “從文本出發(fā)”——找人物。從“完美不是真正的美”的角度，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物，發(fā)現(xiàn)史鐵生筆下的一個真實(shí)的，偉大的母親。而在于留給孩子們更多的回味與思考?！都t樓夢》中有一句：花至淡時始知艷，說得也就是這一點(diǎn)。 合歡樹是母親到__勞動局給我找工作__時，在_路邊 挖來的，種在花盆里，母親非常喜歡 。第四年，合歡樹長在窗前的地上 ，母親 盼望它 開花 。 3. “我”對合歡樹由不敢看到想去看，表現(xiàn)了怎樣的心情? 起先，合歡樹會勾起我對母親的深深思念，失母之痛，難以忍受，所以不敢看。 B. 合歡樹既是無私母愛的象征，又是著生命的頑強(qiáng)、意志的堅(jiān)定、事業(yè)成就的象征，它還是母子合歡
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