人教版高一上冊(cè)《沁園春長沙》語文教案-預(yù)覽頁
【正文】 序，有什么表達(dá)效果我們先來看看，“獨(dú)立”能否改為“直立，站立”(不能。李白“獨(dú)坐敬亭山”，閑適很，晏殊“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”更是超脫，那么詩人“獨(dú)立”橘子洲頭，又要表達(dá)怎樣的情思呢在“寒秋”的氛圍中，聯(lián)系“長沙”、“湘江”，我們會(huì)想見屈原“哀秋冬之緒風(fēng)”，宋玉“悲哉秋之為氣”，杜甫“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，杜審言“獨(dú)憐京國人南竄，不似湘江水北流”。──從唐僧玄覽詩中化出的名句，見初中課文《鳥飛魚躍的聯(lián)想》但詩人眼中之景，意象密集，組合有序：或遠(yuǎn)或近，或高或低，有分有總。又或者是，秋光正好，但何日再游明確：對(duì)比中，我們可以看出，詩人在對(duì)大自然中萬類生物的激情關(guān)注中融入了自己對(duì)人生的積極追求，這種對(duì)人生的積極追求具體體現(xiàn)在哪里──對(duì)家國命運(yùn)的由衷關(guān)懷。)⑵讀下闋：①下闋開頭兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用承上啟下。)1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。這首詞用七句詩的語言形象地概括了那段往事?！凹S土”形象不美，表現(xiàn)對(duì)軍閥官僚的蔑視恰到好處。)④這首次的上片和下片是怎樣有機(jī)聯(lián)系起來的大家還記的《沁園春詞的下片通過些意氣風(fēng)發(fā)，揮斥方遒、指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的同學(xué)少年到中流擊水，浪遏飛舟的同學(xué)少年，藝術(shù)的回答了上片“上片誰主沉浮”的問題，這樣，上下兩片就有機(jī)的聯(lián)系起來。懷人憶事時(shí)，我們看到的是一群戰(zhàn)士。請(qǐng)朗誦水平好的同學(xué)朗讀全詞，要求讀出感情。上片重點(diǎn)講看的部分，寫作者看到了什么，作者抓住哪些典型事物，這個(gè)問題非常簡單，學(xué)生回答“山”、“林”、“江”……，由此引出意象，指自然事物，即取自大自然的借以寄托情思的物象。另外注意寫景詩的寫景角度，描寫手法寫這些意象作者運(yùn)用了什么樣的描寫手法呢注意觀察角度遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明，這些意象組成的一幅什么的圖景，這樣的景色下引起作者深深的思考，發(fā)出了誰主沉浮的感嘆。從講的效果來看，學(xué)生分析的很到位，但從整體來看，教學(xué)過程有一點(diǎn)亂，對(duì)課堂的把握度不夠靈
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