人教版高一上冊《沁園春長沙》語文教案-預覽頁
【正文】 序，有什么表達效果我們先來看看，“獨立”能否改為“直立，站立”(不能。李白“獨坐敬亭山”，閑適很，晏殊“獨上高樓，望盡天涯路”更是超脫，那么詩人“獨立”橘子洲頭，又要表達怎樣的情思呢在“寒秋”的氛圍中，聯(lián)系“長沙”、“湘江”，我們會想見屈原“哀秋冬之緒風”，宋玉“悲哉秋之為氣”，杜甫“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，杜審言“獨憐京國人南竄，不似湘江水北流”。──從唐僧玄覽詩中化出的名句，見初中課文《鳥飛魚躍的聯(lián)想》但詩人眼中之景，意象密集，組合有序：或遠或近，或高或低，有分有總。又或者是，秋光正好，但何日再游明確：對比中，我們可以看出，詩人在對大自然中萬類生物的激情關注中融入了自己對人生的積極追求，這種對人生的積極追求具體體現(xiàn)在哪里──對家國命運的由衷關懷。)⑵讀下闋：①下闋開頭兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用承上啟下。)1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。這首詞用七句詩的語言形象地概括了那段往事?！凹S土”形象不美，表現(xiàn)對軍閥官僚的蔑視恰到好處。)④這首次的上片和下片是怎樣有機聯(lián)系起來的大家還記的《沁園春詞的下片通過些意氣風發(fā)，揮斥方遒、指點江山、激揚文字的同學少年到中流擊水，浪遏飛舟的同學少年，藝術(shù)的回答了上片“上片誰主沉浮”的問題，這樣，上下兩片就有機的聯(lián)系起來。懷人憶事時，我們看到的是一群戰(zhàn)士。請朗誦水平好的同學朗讀全詞，要求讀出感情。上片重點講看的部分，寫作者看到了什么，作者抓住哪些典型事物，這個問題非常簡單，學生回答“山”、“林”、“江”……，由此引出意象，指自然事物，即取自大自然的借以寄托情思的物象。另外注意寫景詩的寫景角度，描寫手法寫這些意象作者運用了什么樣的描寫手法呢注意觀察角度遠近相間、動靜結(jié)合，對照鮮明，這些意象組成的一幅什么的圖景，這樣的景色下引起作者深深的思考，發(fā)出了誰主沉浮的感嘆。從講的效果來看，學生分析的很到位，但從整體來看，教學過程有一點亂，對課堂的把握度不夠靈
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