20xx年度義務教育英語課程標準版總結(全文完整)-預覽頁
【正文】 教育英語課程標準2022年版總結，供大家參考。根據課標里對三四年級學生的教學提示，我嘗試了設計了一節(jié)語音教學。我在教學字母的時候并不是按照字母的排列順序來教學的，我會先將個別容易和生活中或者動物或者是景物聯系起來想象的字母先教學。還可以利用瑞格叔叔的自然拼讀法里的字母操來認識字母。比如大寫A我會說這個A媽媽，小寫a我會說這個a寶寶，學生覺得很有趣，自然而然的將大小寫字母區(qū)分的很好。兩節(jié)課下來，學生基本知道這樣的游戲規(guī)則，學生可以掌握拼讀方法，有時候我還會出一些新的CVC單詞讓學生根據自然拼讀法來讀出單詞，學生在這個挑戰(zhàn)中得到了自信，更有興趣學習了。 篇二：義務教育英語課程標準2022年版總結 2022年版新課標出臺，對義務教育階段學生的外語能力培養(yǎng)作出了明確要求。我們可以通過教科書或教參形成個性化教案，擴大單詞面，融入多彩的文化背景知識，營造句子對話的實際情景，通過單元話題進行配音或角色扮演活動，鼓勵學生創(chuàng)新對話等。 二、線性進階 在教學過程中，我會清晰地傳達每個對話當下所處的情景，用中文句子導入，再對照英文句子，讓學生體會中英文句子的差異，對英文句子結構有所了解。 在對話學習中，句子得到強化后，語境運用也極其重要。我還會每周截取一個小片段的英文動畫片或繪本，讓學生先觀看閱讀然后嘗試簡單地復述故事內容，呈現多樣化的語言學習形式，啟發(fā)學生通過多途徑尋找學習資源。核心素養(yǎng)無疑是外語教育領域長期探討并且越發(fā)明晰的大觀念。 （一）育人為本 我們要把立德樹人作為教學的根本任務，全面把握英語課程育人價值。英語教學不僅要重視學什么，更要關注學生是否喜歡學，以及是否知道如何學。讓學生在豐富有趣的情境中，通過感知、模仿、觀察、思考、交流和展示，體驗和感受學習英語的樂趣。因此，教師通過開展各種實踐活動，讓學生明確學習目標，幫助學生選擇適合自己的學習方式和方法，利用各種資源和工具書等進行自主學習和閱讀，有計劃地收聽、收看新聞或優(yōu)秀影視作品等。 （一）圍繞主題，單元整體教學 教師要強化素養(yǎng)立意，以三大主題人與自我、人與社會、人與自然為引領，以單元整體為大觀念，推動和實施單元整體教學。 （二）有效設計，開展語篇教學 開展語篇教學，教師首先要對語篇的主題、內容、文體結構、語言特點、作者觀點等進行分析；
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