《游天然動物園》教學設計-預覽頁
【正文】 大體過程 “晨光熹微”“約四個小時”“中午”“下午兩點多鐘”以及幾個動詞“出發(fā)”“開始參觀”“返回”“結束” （3）按時間順序分為四段，交流各自的意見 第一段（2）寫“我們”乘車到了國立米庫米天然動物園?！ ∪⒆杂勺x順課文 找自己喜歡的段落讀，交流感興趣的東西 四、作業(yè) 抄寫生字，完成習字冊 網(wǎng)上查找動物的資料?！ 《?、學習課文第二部分 輕聲朗讀課文第二部分，找出自己喜歡的動物，自由發(fā)表看法，方法自選。 （3）指導讀好句子，喜歡長頸鹿的同學一起讀。 指名朗讀“長頸鹿”與“基馬猴”的句子，體會一靜一動，東經配合，妙趣橫生的情境?！ 鳌蔼{群” 母：打哈欠伸懶腰 公：漂亮威武 幼：打滾玩鬧興高采烈 想象這幅和諧溫馨的畫面，好好體會朗讀?？梢允俏恼碌膬热?，也可以根據(jù)課外搜集的架子了進行補充。布置本班墻報 板書： 長頸鹿 幽雅嫻靜 基馬猴 調皮好動 河馬 龐大笨重 游天然動物園 ?。啡o窮） 大象 力大無窮 獅子（母） 雍懶 ?。ㄐ郏?威武 ?。ㄓ祝?活潑 教學后記： 以前在蘇州聽過一個語文帶頭人的上過這一課，那位老師采用多媒體輔助教材進行教學。但它的`存在并不代表在任何時候，任何課文它都實用。比如從“蹦來蹦去”“跳到……背上”“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著……奔前跑后”等詞語，感受到基馬猴調皮好動的特點。因此，適當放映動物的錄象，對學生來說是及時而又必要的?！ ⊥ㄟ^課前預習，培養(yǎng)學生多途徑搜集資料的好習慣?！ 。?）學習不能僅僅限于課堂，今天學生周圍的環(huán)境中信息量豐富，引導學生多途徑搜集資料，是課堂教學的一個任務?！ 。?）學生1：我最喜歡長頸鹿，因為它有細長的脖子，長的亭亭玉立，一動不動宛如風景畫?！ 。?）學生1：我最喜歡基馬猴，你看它蹦來蹦去，擠眉弄眼，奔前跑后，多么活潑可愛，調皮好動啊！ 學生2：我也喜歡基馬猴，我愿意為大家讀讀描寫基馬猴的文字?！ W生2：我給大家學一學河馬的叫聲。（大家大笑） 學生3：大象是一種聰明的動物，當它們即將死去的時候,它們會悄悄地躲到一個隱蔽的地方?！ 。?）獅群：（母）打哈欠伸懶腰 （雄）漂亮威武 ?。ㄓ祝┐驖L玩鬧興高采烈 體會詳略 師：課文中除了講這些動物，還講了哪些動物和趣聞？ 學生討論 師：這么多的動物，作者一一詳細寫的呢？作者為什么這樣安排？ 學生討論 師：當作者游覽完天然動物園，發(fā)出了怎樣的感嘆？（樂趣無窮） 師：作者為什么會覺得這兒樂趣無窮？ 學生討論（動物的可愛、動物的自由） 師：為動物的可愛、自由而高興，覺得樂趣無窮，表達了作者怎樣的思想感情？ 學生討論 師小結：作者抓住長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等動物的特點,向我們進行了詳細介紹 ,給我們留下了深刻的印象，這里有美的享受,有緊張刺激的體驗?！ ?3) 自由練讀, 注意結合老師、同學的評價指導。 3. 師
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