《是樂(lè)譜錯(cuò)了》教學(xué)設(shè)計(jì)教科版--預(yù)覽頁(yè)
【正文】 中心的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件出示有關(guān)小澤征爾的資料。 談話交流，引出課題。 三、初讀課文，了解內(nèi)容 用你自己喜歡的方式讀文。 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力。 品一品 課件出示：句子1突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)曲調(diào)有一點(diǎn)不和諧。 (1)、這些短語(yǔ)體現(xiàn)出評(píng)委怎樣的態(tài)度? (2)、小澤征爾此時(shí)內(nèi)心是怎樣的?想象一下他的內(nèi)心活動(dòng)。一位評(píng)委肯定地說(shuō)。 (3)、指名讀。 面對(duì)這位著名的指揮家，你想對(duì)他說(shuō)些什么? 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)把文本內(nèi)和文本外的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，拓展學(xué)習(xí)資源，看似平常的環(huán)節(jié)，實(shí)際是營(yíng)造了強(qiáng)烈的文化氛圍，達(dá)到追求、陶冶學(xué)生心靈的效果，從三個(gè)維度去把握教材、演繹教材。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 是樂(lè)譜錯(cuò)了 小澤征爾 不同凡響 行為：兩次停下 著名指揮家 重新演奏 富于自信 語(yǔ)言：是樂(lè)譜錯(cuò)了 大吼：不，是樂(lè)譜 第二課時(shí) 一、回顧課文，檢查復(fù)述 上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位世界上最偉大的指揮家小澤征爾。 指名復(fù)述。當(dāng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音時(shí)，課件屏幕將出現(xiàn)OK的字樣與聲音。 金色手指顯神威：課件出示重點(diǎn)指導(dǎo)承、素、冠的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)，其他的生字，在小組內(nèi)交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。 開(kāi)火車(chē)，讀詞語(yǔ)。 四、陽(yáng)光互助，句子演練 課件出示： 只有具備自信素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。 (2)、用畫(huà)曲線的詞語(yǔ)造句。學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言，達(dá)到使他們能提高文學(xué)語(yǔ)言的目的。 課外閱讀，選取有關(guān)自信的故事、詩(shī)歌、教學(xué)設(shè)計(jì)文章等，并把你讀的好書(shū)記 下來(lái)，下節(jié)課推薦給大家
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