【正文】 同學(xué)們，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)生活吧，我們的生活將會(huì)更加美好。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。　　我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。　　第一部分講述的是作者看到滿(mǎn)池荷花是的景象，荷葉、荷花、花苞錯(cuò)落有致、層次分明雖繁密但卻不冗亂。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。”　　《荷花》教案5活動(dòng)目標(biāo)：　　了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義?！　」膭?lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。　　二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開(kāi)》　　出示圖片：圖上有什么？（小魚(yú)、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花）　　老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的兒歌，大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！　　教師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》　　教師指圖，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義。但在這一環(huán)節(jié)中，我并沒(méi)有充分利用好優(yōu)美的環(huán)境，造成孩子在后來(lái)動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)單一性。　　《荷花》教案6教學(xué)目標(biāo)：　　正確流利有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)方法：　　朗讀法　　教學(xué)過(guò)程：　　一、提問(wèn)導(dǎo)入　　二、初讀課文，整體感知　　教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞　　齊讀課文概括文章大意　　三、品讀課文，探究深意　　自由朗讀課文，找出課文荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)　　小組討論，自己最喜歡的荷花姿態(tài)　　教師總結(jié)　　四、布置作業(yè)并結(jié)課　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　教學(xué)反思：　　逐字稿　　同學(xué)們好，現(xiàn)在開(kāi)始上課！　　上課之前老師問(wèn)問(wèn)大家，大家喜歡什么花呀？哦，有玉蘭，有牡丹，還有人喜歡櫻花。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷花的課文，大家想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣子嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《荷花》！　　跟老師一起讀課文題目《荷花》，大家注意，荷花的荷，上面一個(gè)草字頭，下面一個(gè)姓何的何，因?yàn)楹苫ㄊ侵参铮陨厦媸遣葑诸^，下面是他的讀音，咱們書(shū)寫(xiě)時(shí)各部分要緊湊。我們給愛(ài)動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！　　我們學(xué)會(huì)了生字，那老師就要和大家一起去看看作者是怎么描寫(xiě)荷花的！　　大家讀了課文，誰(shuí)能告訴老師作者是去哪看的荷花呀？哦，是去公園。大家是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？哦，有挨挨擠擠、碧綠的大圓盤(pán)。還有嗎？還能感受到荷葉生長(zhǎng)的過(guò)程。還有嗎？小紅，哦，你喜歡全開(kāi)的，顯得很華麗。嗯，他開(kāi)始想了，覺(jué)得自己變成了一朵荷花。還有嗎？二小組，哦，因?yàn)樽髡咛矚g荷花了，還有嗎？哦，還有因?yàn)楹苫ㄌ懒?。　　接下?lái)就請(qǐng)大家課后仿照這種手法寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的花！下節(jié)課我們一起交流！　　下課！　　《荷花》教案7一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：　　遵照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，根據(jù)第二學(xué)段[造型表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域“對(duì)水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開(kāi)展趣味性造型活動(dòng)。同時(shí)為下學(xué)期學(xué)習(xí)《筆墨游戲貓頭鷹》、《筆墨游戲大熊貓》打基礎(chǔ)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)用墨中的墨分五色：焦、濃、重、淡、清?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：墨色的調(diào)配?！　W(xué)具準(zhǔn)備：宣紙、墨汁、毛筆、國(guó)畫(huà)顏料、調(diào)色盤(pán)、水瓶等?！　≌?qǐng)學(xué)生參照28頁(yè)圖片練習(xí)墨色變化，中鋒、側(cè)鋒的用筆方法?！　×粜挠^察學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。（簡(jiǎn)單介紹構(gòu)圖：四角留白、莖不能平行畫(huà)）　　四、作業(yè)要求　　出示一些畫(huà)家的作品和范畫(huà)，提作業(yè)要求：　　每人完成一幅荷花作品，注意墨色、用筆及構(gòu)圖安排。　　重點(diǎn)關(guān)注練習(xí)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題較多的學(xué)生，必要時(shí)單獨(dú)示范?！　“?、布置任務(wù)　　下節(jié)課依然準(zhǔn)備國(guó)畫(huà)用具，學(xué)習(xí)《筆墨游戲青蛙》　　《荷花》教案8教學(xué)目的：　　通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，欣賞滿(mǎn)池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。　　理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語(yǔ)句?！　?，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，記得牢固！。　?。?）自讀課文第一自然段，想一想：“我”為什么去看荷花？這里寫(xiě)出了荷花的什么特點(diǎn)？　?。?）細(xì)讀課文第二自然段，分別用“”和“”劃出描寫(xiě)荷葉和荷花的語(yǔ)句，再結(jié)合插圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的樣子。　　二、檢查預(yù)習(xí)、初讀課文　　自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　∪?、再讀課文，初步讀出感情。　　自由讀課文，想象荷花的樣子。說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)?！　∫x課文　　看著這么多的荷花，大家都覺(jué)得陶醉了。　　四、指導(dǎo)背誦　　選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰(shuí)讀得最好　　你能把它背出來(lái)嗎？看課件背誦　　指名背誦　　五、限時(shí)作業(yè)　　一、聽(tīng)寫(xiě)。ｉ?。椋┓路穑ǎ?43。）　　三、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)?！　∥?、按原文填空。有的才展開(kāi)（），有的（）展開(kāi)了，露出（）?！　　逗苫ā方贪?教材分析　　《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。（板書(shū)課題）　　二、提出問(wèn)題　　預(yù)設(shè)：　　荷花是什么姿態(tài)？　　我看荷花時(shí)怎么想的？　　0　　三、探索學(xué)習(xí)　?。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知　　1．師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)　　露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理?！　∧氵€想知道些什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)）　　二、探究學(xué)習(xí)　?。ㄑ凶x課文第　　5自然段，體會(huì)感情）　　1．師范讀課文第　　四、五自然段，聽(tīng)著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺(jué)得??　　2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？　　3．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？　　4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？　　2　　5．作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？6．齊讀第　　四、五自然段，體會(huì)荷花的美?！　?。　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、引出課題　　猜謎：“泥里一條龍，頂上一張蓬，渾身一節(jié)節(jié)，花開(kāi)滿(mǎn)堂紅。　　三、幼兒操作　　1．先學(xué)畫(huà)一朵荷花，互不遮疊的兩張荷葉，再學(xué)把蓮蓬、葉與葉的遮疊等結(jié)合起來(lái)畫(huà)?！　⌒“倏疲汉苫▽偕烬堁勰?，蓮科，是蓮屬二種植物的通稱(chēng)?；ㄆ?至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊?！　∝S富詞匯：荷花、花梗、葉柄、蓮蓬?！　』顒?dòng)過(guò)程　　一、用謎語(yǔ)引出課題教師說(shuō)謎語(yǔ)，讓幼兒猜：”一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，生在綠船上”?！　∪?、介紹荷花的用途提問(wèn)：你們知道荷花有什么用嗎？　　教師小結(jié)。兒童是“情感的王子”，人小情多(李吉林語(yǔ))。小學(xué)語(yǔ)文教材正是“情景交融”的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含著作者豐富的情感。課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂(lè)學(xué)中逐漸懂得愛(ài)，懂得熱愛(ài)崇高，追求美好。或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面，那它就平靜不下來(lái)?！边@么美的荷花，大家喜歡嗎?讓我們一起來(lái)欣賞。　　如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去感受教材寓寄情感的形象?！　〗滩闹杏幸环赖牟鍒D，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。有的還未綻開(kāi)，看起來(lái)飽脹得馬上就要破裂似的。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。這就是：　　⑴助比較區(qū)別。　　課文第三段中沒(méi)有對(duì)荷花的“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫(xiě)，因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：　?、耪n件展示：　　看圖想象說(shuō)話(huà)：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?！　　逗苫ā方贪?3教學(xué)目的　　品味散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境/體味人物對(duì)話(huà)　　教學(xué)重點(diǎn)　　?！　〗虒W(xué)方法　　研讀、品味、思考　　教學(xué)過(guò)程　　一、品味語(yǔ)言　　小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸、明麗、流暢、耐人尋味。另外還有五個(gè)青年婦女商量探親的對(duì)話(huà)，尋夫時(shí)的說(shuō)笑，脫險(xiǎn)后的一番議論，都各具特色，寫(xiě)出了白洋淀兒女特有的風(fēng)貌，將人物個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致，值得玩味。　　④結(jié)尾寫(xiě)婦女們的哪些變化?有什么典型意義?　　提示：婦女們從思念親人，探望親人，到遭遇敵人，親眼看到子弟兵們與敵人的斗爭(zhēng)，她們深受教育和鼓舞，進(jìn)而組織起來(lái)、武裝起來(lái)，保衛(wèi)自己的家園。如開(kāi)頭描寫(xiě)水生嫂編席子的場(chǎng)面，那語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美?！　　逗苫ā方贪?4活動(dòng)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)用大小不同的圓形紙折疊成橢圓形并拼搭粘貼成荷花的技能。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　背景圖一幅，范例，各色大小不同的圓形紙若干，膠棒，作業(yè)紙等操作材料?！　√釂?wèn)：荷花長(zhǎng)得怎么樣？有幾片花瓣？它們的花瓣是什么形狀的？花瓣的大小一樣嗎？　　請(qǐng)你做這樣的荷花，你會(huì)有困難嗎？可以怎么解決？　　A：漂浮在荷葉上的荷花：有五片花瓣組成，三片大的，二片小的?！　√嵝押⒆訉W(xué)習(xí)折疊添加相關(guān)的內(nèi)容。（板書(shū)課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，在河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容城5縣（《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，　　但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？　　本文寫(xiě)于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成”的，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。　　主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等?！　∪?、學(xué)生分角色朗讀課文：　　四、分析情節(jié)線(xiàn)索：　　讓學(xué)生概括文中幾個(gè)場(chǎng)面的內(nèi)容：　　①月夜編席　?、诜蚱拊?huà)別　?、厶椒蛴鰯场　、苤驓场　、輰W(xué)夫殺敵　　讓學(xué)生找出這篇小說(shuō)的線(xiàn)索：以時(shí)間的推移為線(xiàn)索安排情節(jié)：　　月亮升起來(lái)──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過(guò)了兩天崐──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天　　明線(xiàn)暗線(xiàn)分而又合，合而又分：　　明線(xiàn)──幾個(gè)婦女的活動(dòng)：送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫　　暗線(xiàn)──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)　　小說(shuō)要表現(xiàn)那些人物？　　明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫(xiě)的是“群像”。　　⑶這段景物描寫(xiě)的作用：　?、?、情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛?！　。?、鑒賞討論：　　⑴、問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文的語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話(huà)對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？　　明確：　?、佟ⅰ敖裉煸趺椿貋?lái)得這么晚？”───表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情?！　、堋ⅰ澳憧偸呛芊e極的”───在妻子逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。　?、?、“你走，我不攔你，家里怎么辦？”───丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候，她選擇了“大家”，說(shuō)明她能顧大局?！　　?、以上幾句對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。兩個(gè)“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神，也表現(xiàn)了她的忠貞?！　“鍟?shū)：　　追問(wèn)體貼、溫柔　　對(duì)機(jī)敏、穩(wěn)重　　贊同顧大局　　話(huà)明大義　　應(yīng)囑吃苦耐勞　　勇敢　　個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話(huà)也寫(xiě)得個(gè)性鮮明，生動(dòng)有趣，分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫€(gè)性呢？　　明：“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”?！　　澳睦锞团龅媚敲辞?？我們快去快回來(lái)。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。