七年級人教版政治上冊教案樣本-預(yù)覽頁
【正文】 我們悶悶不樂? 換個角度看問題 為什么有時我們會落入心情低谷呢?有的同學(xué)說：那是因為我遇上了倒霉的事情。老太太成天愁眉苦臉的。越不轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，心情就更不好。他對自己說，不能在這樣了，于是跑到伴侶面前。后來人教版七班級下冊政治教案想了想，自己這次的成果和有的同學(xué)比是比抱負，但比自己上一次考試還是有進步的。 自我示意AA應(yīng)付壞心情的絕技是：每天出門前，對著鏡子，用手將自己的嘴角和眼角向上“微調(diào)”，變成微笑的樣子，然后花幾分鐘聚精會神地看著鏡子里的鏡子，心理默念：我很歡樂，我很歡樂。 ● 過程與方法 培育同學(xué)合作探究的活動力量，初步形成自我管理意識。因此，要注意通過事例揭示出人類的成長過程就是一個從依靠走向獨立的過程。這條路的入口寫著：獨立自強。對115作否定回答。 20——26分者：比較熱心。 從同學(xué)們的總結(jié)中我們可以看到并不是全部的同學(xué)都具有很強的獨立力量，或者可以說有相當一部分同學(xué)不具備獨立力量。媽媽要走了，女兒拉著媽媽的手怎么也不愿放，做媽媽的千交代、萬囑咐，一百個不放心。 小辯論：聯(lián)系教材上的材料，以如下兩種觀點進行辯論。所以缺乏獨立性的人，把命運交給他人主宰的人，依附于他人和時尚的人，實際上正是在毀滅自我，扼殺自己。學(xué)會以心靈的眼睛來關(guān)注和觀賞多彩多姿的生命世界，感受世界的美妙。 結(jié)合活動，研讀、領(lǐng)悟“心靈導(dǎo)航”闡述的問題，從理性的層面理解生命。從小養(yǎng)成愛惜自然、觀賞自然和愛護環(huán)境的行為習慣，達到他人、社會、自然的良好互動關(guān)系。 2,指導(dǎo)同學(xué)編寫有關(guān)動植物的圖片或樣本. 教學(xué)方法 體驗,感受,觀看、小調(diào)查,小組研討,講解. 教學(xué)過程 歌曲導(dǎo)入 活動一：感受生命世界的多彩奇妙——《大自然之聲》. 活動目的:以歌曲《大自然之聲》引入新課,讓同學(xué)綻開聯(lián)想,勾畫大自然的圖畫. 活動預(yù)備:歌曲《大自然之聲》以及與大自然里的各種動,植物的聲音相關(guān)的音頻都可以選用. 師:同學(xué)們,在剛結(jié)束的假期里面,或許有的同學(xué)和家人一起去旅游了,領(lǐng)會了祖國河山的大好風光,《大自然之聲》. 同學(xué)觀賞歌曲.(23分鐘) 師:請大家說說,在剛才的音樂里你都聽到了哪些自然界里的聲音 同學(xué)回答:有蟬鳴,鳥叫,蛙聲,蟋蟀聲等等。 師：我們說蘿卜青菜各有所愛，每個同學(xué)都認為自己畫的生命是最精彩的。在青蛙和昆蟲之間寫上吃，…… 每組選一位同學(xué)參與活動，哪組找得又快又多就贏。 生觀看動畫《獅子的對話》 師：因此我們不能因為自己寵愛這種生命就說它有價值，也不能因為老鼠過街人人喊打，就說明老鼠沒有它的價值，任何生命都有它自己的價值。 生編制生命網(wǎng) 師：從這張生命網(wǎng)中我們可以看出人類也是自然界中的一部分。 師:自然界里生命的表現(xiàn)形式是多種多樣的,它們從幾億年前開頭發(fā)源,從細小的單細胞動物進展到浩大的肉食動物,從低等動物到高等動物,從爬行類動物到哺乳類動物,是否人類生命的價值高于其他生命呢 活動五：小小辯論會. 辯題:人類生命的價值是否高于其他生命 活動目的:加深對生命獨特性的理解,懂得每種生命都有其存在的價值,要敬重地球上的一切生命。2,人類生命的價值不肯定高于其他生命。人類應(yīng)當愛惜環(huán)境,愛護動植物. 活動預(yù)備:以46人為小組單位,推選出組長,由組長分工,做好調(diào)查記錄. 活動過程:由組長負責組織,. 主題調(diào)查報告 我生活的社區(qū)(縣,區(qū),鎮(zhèn)):物種共有( )種. 它們分別是: 它們在本地的生存狀況是: 對它們的生存我感到欣慰的是: 對它們的生存我感到憂慮的是: 在本次調(diào)查中,我的心得體會是: …… 二、以4人小組為單位,利用網(wǎng)絡(luò),查找以下資料.(每組一個題目): 查找我國動植物的物種及其生存狀況. (2)查找你所知道的已經(jīng)消逝的珍稀動植物,了解是什么緣由使它們消逝的 (3)人類隨心所欲支配大自然,帶來了哪些嚴峻的后果 (4)查找人和動物的故事. 板書： 一、生命世界漂亮神氣 世界因生命的存在而精彩 人類與其他生物共同構(gòu)成生命世界?？梢哉f，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習有關(guān)自尊自信方面學(xué)問的目的，就在于指導(dǎo)同學(xué)的踐行。依據(jù)修訂后的課程標準，將有關(guān)如何正確地、全面地、進展地看待自己即原課程標準第一單元的相關(guān)內(nèi)容移至此處。但是，這種品質(zhì)不是天生的，而是在后天的學(xué)習、生活、工作中逐步培育起來的。) 同學(xué)活動：(投示個案，讓同學(xué)以四人小組為單位進行爭論，然后各組派代表發(fā)言：案例中的笨笨怎樣才能樹立起自尊自信呢?) 笨笨總是笨手笨腳的，什么事情都干不好，功課在班上是倒數(shù)的，體育成果不及格，在學(xué)校被老師批，回家挨媽媽罵。第二天早上，笨笨跑步回來覺得很累，沒有精力去學(xué)習，于是他想：“還是從明天再開頭學(xué)習吧。 ② 每組指定一名同學(xué)作為找優(yōu)點的對象。 ⑥ 先由自己陳述所找優(yōu)點，然后由小組其他成員陳述。所以，制造勝利的記錄，對于缺乏自信的人來說，尤其重要。 ③克服依靠心理 老師可結(jié)合同學(xué)在學(xué)習、生活中的事例說明。第一層是，從歷史角度說明我們有宏大的民族精神，我們有理由自尊自信，我們要弘揚民
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