七年級(jí)語文上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》教案設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長河雖有曲折，但永遠(yuǎn)前進(jìn)?！ ．簡單的內(nèi)容歸結(jié)： 看花—繁花似錦 憶花—思緒萬千｝生命永恒 思花—振奮精神 b、學(xué)生可以有不同的選擇，不同的理由，允許思維發(fā)散，只要言之有理即可。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”的感慨，我們也由此感到作者，對(duì)生命的感悟。 “每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 b．教師向?qū)W生提出質(zhì)疑：你能用自己的經(jīng)歷或見聞?dòng)∽C“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎？ 學(xué)生討論，可以有不同見解，教師巡視并指導(dǎo)?！ 教師總結(jié)]紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，獨(dú)自開在花謝時(shí)，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧?！ ↑c(diǎn)評(píng) 此教案以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，突出了三個(gè)特點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展其健康個(gè)性?！ ≡凇把凶x賞析”這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)研讀了“手足情、生死謎”、“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”兩部分，讓學(xué)生在“憶花”的部分中去感受時(shí)代給予人的感受；“思花”部分重點(diǎn)在于對(duì)人的感情的升華，而這種時(shí)代氣息和人文精神又是潛移默化的自然的滲透，使學(xué)生從優(yōu)美的文章中崇尚生命、珍惜生活、珍愛人生，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，把人文教育放在顯著地位。
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