【正文】 的省略，似乎涌動(dòng)著潛流地火般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。最后兩句是全詩的精華，它是那個(gè)苦難的年代，一切愛國知識(shí)分子對(duì)祖國的最真摯的愛的表白。學(xué)生表述合理即可。 故答案為：⑴ 摯愛（或熱愛）；痛恨（或仇恨）；詩人對(duì)祖國的摯愛（或詩人愿為祖國母親奉獻(xiàn)一切） ⑵ “被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”象征正遭受苦難的祖國大地；“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神；“溫柔的黎明”隱喻對(duì)光明的向往和希冀?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，詩句特點(diǎn)進(jìn)行分析。 過葉威仲不值（宋）葉適菊苗新擢馬蘭叢，柳老吹花拂掠空。（1）訪友“不值”“不遇”，兩詩都流露出詩人些許________的心情。 （2）本題考查對(duì)側(cè)面描寫的分析。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詩人心情的分析。6．閱讀下面古詩，完成后面小題。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 【解析】【分析】《雨中游天竺靈感觀音院》背景：此詩作于宋神宗熙寧五年（1072年），正是王安石大行新法的時(shí)候。最能體現(xiàn)紀(jì)昀“刺當(dāng)時(shí)之不恤民也，妙于不盡其詞”這個(gè)評(píng)論。7．閱讀下面的詩歌，完成小題。 （2）這首詞的結(jié)尾句，起到了什么作用？ 【答案】 （1）超過（或：勝過）；濃艷（或：艷麗）（2）①照應(yīng)開頭“江南好”一句，使全詞首尾呼成、渾然一體。結(jié)合句意分析，可知作者用“勝”突出了江花色彩的濃艷（或：艷麗） 。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既托出身在洛陽的作者對(duì)江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長(zhǎng)的韻味，因此最后一句話點(diǎn)明中心。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查賞析古詩煉字的能力。 ⑵本題考查分析詩句作用的能力。 登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。B.D.比喻“掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。哲理：喻義站得高才能看得遠(yuǎn)，志存高遠(yuǎn)方能一覽無余，胸襟萬里。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個(gè)選項(xiàng)的說法，再和詩詞相關(guān)詩詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。 行路難（其一）李白金梅清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 ） A.C.（2）“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！北憩F(xiàn)了詩人怎樣的人生態(tài)度？ 【答案】 （1）C（2）樂觀自信，積極進(jìn)取。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”他相信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天要象劉宋時(shí)宗愨所說的那樣，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與掌握。 （2）選段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“________”，這個(gè)詞的正確寫法是“________”。 【答案】 （1）黎明的通知；艾青（2）酌痛；灼痛（3）祈求祝愿；走在前面引導(dǎo)的人（4）告訴他們/說他們所等待的已經(jīng)要來；我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類（5）時(shí)間；方位地點(diǎn)；迢迢長(zhǎng)路和驚濤駭浪 【解析】【分析】材料選自艾青現(xiàn)代詩《黎明的通知》開頭部分。 （3）結(jié)合詩句的語境義基本能夠推斷出來?！霸娙恕钡娜蝿?wù)在第①②節(jié)；“詩人啊，你起來吧/而且請(qǐng)你告訴他們/說他們所等待的已經(jīng)要來”。 故答案為：⑴ 黎明的通知；艾青 ⑵ 酌痛；灼痛 ⑶ 祈求祝愿；走在前面引導(dǎo)的人 ⑷ 告訴他們/說他們所等待的已經(jīng)要來；我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類 ⑸ 時(shí)間；方位地點(diǎn)；迢迢長(zhǎng)路和驚濤駭浪【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是文學(xué)常識(shí)的辨析能力，考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有關(guān)的內(nèi)容。解答此題要求考生注意平時(shí)的積累，注意結(jié)合具體的語境進(jìn)行判斷。祥子在電影園外立了一會(huì)兒，已經(jīng)覺出冷來，可是不愿再回到茶館去。請(qǐng)問祥子發(fā)生怎樣的變化？【答案】 （1）拉車的老者和他的孫子小馬（老馬和小馬）；老馬和他孫子的悲慘遭遇把祥子的希望給打破了（祥子在老者身上，似乎看到了自己的將來，祥子在小馬的身上看到自己的過去或祥子在小馬的身上看到自己兒子的將來）（2）天冷，拉不上座兒，饑寒交迫；兒子當(dāng)兵去了，一去不回頭；媳婦也跑了。祥子“心中感到一種從來沒有過的難受”的原因，結(jié)合文本內(nèi)容，“在他們身上，他似乎看到了自己的過去和將來！”可分析原因是老馬和他孫子的悲慘遭遇把祥子的希望給打破了（祥子在老者身上，似乎看到了自己的將來，祥子在小馬的身上看到自己的過去或祥子在小馬的身上看到自己兒子的將來）。祥子來到北京城是想靠自己的勞力過上好日子，他以為只要有一輛屬于自己的車就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，但是有車的老馬和小馬卻過著悲慘的生活，這一切把祥子希望打破了，他對(duì)生活、對(duì)工作開始變得消極。能力層級(jí)為分析綜合C。能力層級(jí)為識(shí)記A。”（1）上文選自《鋼鐵是怎樣煉成的》，作者是 ________（人名），上文中的“姑娘”是________(人名）?！朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說，于1933年寫成，上文中的姑娘是冬妮婭。 故答案為：⑴奧斯特洛夫斯基；冬妮婭； ⑵營救朱赫來，被維克托告密?？忌环矫嫘枋煜の膶W(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。（1）選文出自課文________，作者是________。（5）“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用________的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了油蛉、蟋蟀們的________，說明它們給泥墻根一帶帶來了無限的________。（5）擬人；聲音悅耳；生機(jī)與樂趣 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的積累能力。本題考查對(duì)魯迅作品的閱讀理解。（3）本題考查寫景角度的理解分析。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。（5）本題主要考查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用。故答案為：（1）《從百草園到三味書屋》 油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴（5）擬人（3）理清結(jié)構(gòu)；（4）了解借景抒情等各種表現(xiàn)手法以及記敘、議論、抒情、描寫等表達(dá)方式的運(yùn)用，學(xué)會(huì)鑒賞、評(píng)價(jià)文章的優(yōu)劣得失等。第三步，審清問題，確定答題區(qū)域。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？認(rèn)識(shí)的人告訴我說：他叫范愛農(nóng)，是徐伯蓀的學(xué)生。 我非常憤怒了，覺得他簡(jiǎn)直不是人，自己的先生被殺了，連打一個(gè)電報(bào)還害怕，于是便堅(jiān)執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭(zhēng)起來。天下可惡的人，當(dāng)初以為是滿人，這時(shí)才知道還在其次；第一倒是范愛農(nóng)。 “哦哦，你是魯迅!”談起自己的經(jīng)歷來，他說他后來沒有了學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，便回來了。（2）欲揚(yáng)先抑。示例二：語言描寫，如“何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人羅……”突出范愛農(nóng)孤傲、倔強(qiáng)的性格特征。（2）本題考查寫作手法的判定及作用的分析。通過開始時(shí)對(duì)范愛農(nóng)的憎惡到最后的矛盾解開，把范愛農(nóng)人物形象前后對(duì)比，更加突出了人物特點(diǎn)，寫出了魯迅對(duì)人物情感的變化過程，同時(shí)又是故事情節(jié)跌宕起伏，富于變化，吸引讀者的閱讀興趣。作用：①為下文寫兩人冰釋前嫌埋下伏筆；②為刻畫范愛農(nóng)的形象和突出他的悲劇命運(yùn)起到了重要的作用?！军c(diǎn)評(píng)】本文是魯迅《朝花夕拾》中名篇《范愛農(nóng)》的節(jié)選部分，《范愛農(nóng)》追敘作者在日本留學(xué)時(shí)和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段：①同鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)，初識(shí)愛農(nóng)，表現(xiàn)他的冷靜、深刻；②酒樓敘舊。其次要把人物放到特定的情節(jié)與環(huán)境中去分析?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。 海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。 這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的！這些閃電的影子活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊： （4）用簡(jiǎn)明的語言概括這篇散文詩的主要意思。（3）說明光明必將戰(zhàn)勝黑暗，革命必將戰(zhàn)勝反動(dòng)，這是歷史的必然規(guī)律。（2）一問，答此題要看懂上下文，而找到答案區(qū)域是關(guān)鍵。（3）“烏云遮不住太陽”中的烏云和太陽分別象征與人民為敵的反動(dòng)勢(shì)力和光明、勝利。要注意，一定要把作者要通過海燕來表達(dá)的思想感情答出來?！军c(diǎn)評(píng)】借喻是比喻的一種。這三百多首詩，體現(xiàn)了中國早期文明的不朽詩情?，F(xiàn)在不少人呼吁讓孩子從小讀古代經(jīng)典，開了好多的篇目，但奇怪的是，居然沒有《詩經(jīng)》。例如，樹木幽深處的花開花落，奇山怪水處的似夢(mèng)似幻，巫風(fēng)濃郁處的神人對(duì)話，大江險(xiǎn)峻處的生死抗衡……正是這一切，熏陶著他。他沒有雕塑般的堅(jiān)硬，而有一種多愁善感的柔軟。不承認(rèn)這一點(diǎn)，就不會(huì)有詩的時(shí)代。） A.《詩經(jīng)》被我們先人當(dāng)做族群精神的經(jīng)典，體現(xiàn)了我國早期文明的不朽詩情。①《現(xiàn)代漢語詞典》中對(duì)“詩人”的解釋是“寫詩的作家”?！蹦阗澩@種說法嗎？結(jié)合全文，并聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，闡述你的觀點(diǎn)和理由。知識(shí)就是力量。示例二：不同意：詩，當(dāng)然可以讓我們活得美?！爸R(shí)改變命運(yùn)”“美美地生活”就是這個(gè)道理，示例三：需要辯證地看待。B項(xiàng)理解分析錯(cuò)誤，意在說明有些人只愿意向孩子灌輸教條，而不是詩情。（3）這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意寫出感悟最深的一點(diǎn)，絕對(duì)不能脫離文章內(nèi)容。無論是“舉頭望明月”的靜夜思鄉(xiāng)，還足“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的精神追求，李白就是一個(gè)充滿詩人氣質(zhì)的人?！霸姟睂?duì)物質(zhì)生活而言，確實(shí)沒有實(shí)質(zhì)性的用處，但是它可以讓生命具有詩人氣質(zhì)，讓我們?cè)诜彪s忙碌的塵囂中升起裊裊詩意，過一種詩化的生活，擁有詩性，活出詩情。但是知識(shí)未必只是讓我們“活著”。它們都是有用的，都可以讓我們活得美。答題時(shí)應(yīng)注意，區(qū)別于一般“寫詩的人”，從最后三段摘取重要詞句回答，李白、杜甫、屈原后可以。17．閱讀下文，回答問題我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。 這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。末尾是匿名。 我這才回憶到前幾天的一件事。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。 中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，──嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。 （3）說說下面句中的“他們”分別指代什么？①“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。（3）①指受軍國主義教育的日本青年學(xué)生。”于是魯迅選擇了喚醒麻木著的中國人并指引他們前進(jìn)這樣一條道路。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。⑵情節(jié)概括題。具體考查兩個(gè)“他們”的指代內(nèi)容。②“他們也何嘗不酒醉似的喝采”是指在電影中圍著看行刑的麻木的中國人?！爸袊侨鯂?，所以中國人當(dāng)然是低能兒……”這是某些受軍國主義教育的日本青年學(xué)生的看法。⑸考查對(duì)文章重點(diǎn)語句的理解。所以棄醫(yī)從文。先是學(xué)醫(yī)救國，后棄醫(yī)從文，體現(xiàn)了一種濃郁的愛國主義精神。②指麻木的中國人。作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)、主題及現(xiàn)實(shí)意義。14段寫匿名信事件、57段寫看電影事件?！八麄儭敝甘苘妵髁x教育的日本青年學(xué)生。答題時(shí)應(yīng)注意，1問，結(jié)合前后句子內(nèi)容作答，“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒……”這一句是我根據(jù)大家的態(tài)度，推測(cè)某些受軍國主義教育的日本青年學(xué)生的固有看法。18．閱讀下面文章，完成后面小題 最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。 人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。 于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。讀的書多起來，畫的畫兒也多起來；書沒有讀成，畫兒的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。（選自《從百草園到三味書屋》）（1）閱讀選段，請(qǐng)用一個(gè)詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合選文說說你的依據(jù)。作者對(duì)早年生活的回憶重心并不在于苦，而在于樂。（2）孩子們讀書時(shí)，不理解文意，不知句讀，只會(huì)照本宜科，因而不加標(biāo)點(diǎn)。寫任何一方面都行，注意結(jié)合文章內(nèi)容來說明理由。所謂“溫馨的回憶”指的就是記憶中有趣味，回憶讓人覺得溫暖的內(nèi)容；“理性的批判”指的是作者通過作品中的某些內(nèi)容表達(dá)自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)、教育等方面的不滿態(tài)度。 故答案為：⑴示例一：快樂。從先生尋人后，大家就開始放開喉嚨讀一陣書，且所讀內(nèi)容毫無停頓，可見當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是很老舊，晦澀難懂；讀書沒多久，就靜下去只剩先生在讀，孩子們都在偷偷玩樂，說明課本內(nèi)容對(duì)孩子來說毫無吸引力，課堂氣氛沉悶，所學(xué)內(nèi)容也十分無趣； ⑵孩子們讀書時(shí)，不理解文意，不知句讀，只會(huì)照本宜科，因而不加標(biāo)點(diǎn)。古人的文章本就不加標(biāo)點(diǎn)，需要讀書的人在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上自己斷句； ⑶解答此題要注意題干對(duì)列舉的篇目有所限制，注意結(jié)和選文相關(guān)內(nèi)容來解答。 ________ （2）[家書 的母親形象?！钡瑫r(shí)又說“我不愿成為傅雷的兒子。（請(qǐng)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)酌情處理）（3）示例：我不贊同畢飛宇的說法。但如果學(xué)生認(rèn)為當(dāng)傅雷的兒子太累則不妥。信中的內(nèi)容，除了生活瑣事之外，更多的是談?wù)撍囆g(shù)與人生，灌輸一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子知道“國家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴(yán)”，做一個(gè)“德藝俱備，人格卓越的藝術(shù)家”?！笨闯鲞@位母親告訴兒子如何處理自己的感情與事業(yè)的問題，讓兒子明白著重點(diǎn)是那里。示例：我贊同畢飛宇的觀點(diǎn)。 故答案為：⑴生活；藝術(shù) ⑵隱忍、慈愛、有較高藝術(shù)文學(xué)修養(yǎng)、溫和、正直。（如果有學(xué)生認(rèn)同畢飛宇的說法，認(rèn)為傅雷對(duì)兒子的教導(dǎo)過于嚴(yán)苛，其態(tài)度對(duì)傅聰造成了較大的傷害，也可。 ⑵本題考查名著人物的理解能力。解答此題要明確觀點(diǎn)，理由要充分。 聰，親愛的孩子。我是過來人，決不至于大驚小怪。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。