【正文】 詞屬于婉約風(fēng)格。全詞著眼細(xì)小景事，抒壯志難酬之情，描寫細(xì)膩，平淡中蘊(yùn)含深情。 ⑵本題考查分析詞的風(fēng)格的能力。解答此題，除了要理解各個(gè)風(fēng)格的代表人物外，還要結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析?！疽摇块}中秋思（唐）杜荀鶴①雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。（1）這兩首詩的一二兩句描寫景物時(shí)都注重“著色”，請從“染”和“勻”兩個(gè)字中任選一個(gè)，結(jié)合詩句賞析妙處。（2）《春別曲》詩人埋怨江頭之橘為什么不把友人的行舟拴住，以此表達(dá)了對友人的挽留惜別之情；《閩中秋思》一二兩句描繪風(fēng)雨中的芭蕉聲，表達(dá)離鄉(xiāng)愁緒。 （2）【甲】詩寫自己在那江頭種下的橘樹，也無法拴住將要遠(yuǎn)行的小舟，以此含蓄表達(dá)出對友人的依依不舍之情；【乙】詩是詩人閩中思鄉(xiāng)之作，因離鄉(xiāng)在外，正值秋時(shí)，觸景傷懷，詩人產(chǎn)生了思鄉(xiāng)的情緒。（或三四兩句美好的山水風(fēng)景與不堪行走形成對比，含蓄地表達(dá)出詩人對故鄉(xiāng)的深深思念之情）【點(diǎn)評】⑴本題考查詩歌的遣詞賞析。抓住抒情的語句或詞語進(jìn)行分析。請你根據(jù)此詩的寫作時(shí)代背景和原稿下的注釋，分析這首詩反映了詩人當(dāng)時(shí)怎樣的心情。） 【答案】 （1）詩人看似主動(dòng)的一場婚姻的終結(jié)中，卻隱藏了難以言說的痛苦、辛酸。詩人選取這些意象表達(dá)自己痛苦、心酸、憂郁的心情，結(jié)合詩人當(dāng)時(shí)經(jīng)歷和寫作背景分析，詩人看似主動(dòng)的一場婚姻的終結(jié)中，卻隱藏了難以言說的痛苦、辛酸。比如冬天的池沼比作褶皺得像老人的臉， ⑵ 略【點(diǎn)評】⑴本題考查理解詩人思想感情的能力。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫。轉(zhuǎn)覺鸕鶿③毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。③鸕鶿（l）：（鶴、鴻雁等）鳴叫。 【答案】 （1）這兩句詩運(yùn)用了反襯（對比）的手法，以鸕鶿的“毛色下”、鸚鵡的“語聲嬌”來反襯（對比）池鶴孤高的品格和不獻(xiàn)媚、不討好的錚錚鐵骨，融入了作者的思想感情?！稗D(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌”的意思是：轉(zhuǎn)眼看到鸕鶿覺得它毛色污濁，又討厭鸚鵡的叫聲太諂媚。一個(gè)“悵”字，表現(xiàn)了詩人對仕宦生活的厭倦，對田園生活向往而不得的惆悵與無奈。 ⑵本題考查詩句思想感情的把握，注意結(jié)合句意和作者寫作背景理解?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。 【解析】【分析】（1）這首詩的頷聯(lián)的意思是：國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。四周星：四周年。頸聯(lián)繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情，昔日惶恐灘邊，憂國憂民，誠惶誠恐；今天零丁洋上孤獨(dú)一人，自嘆伶仃。【點(diǎn)評】⑴本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。理解詩歌的思想感情，首先要理解整首詩的大意從中找出理解詩歌思想感情的關(guān)鍵句子，然后結(jié)合關(guān)鍵句子再仔細(xì)揣摩每個(gè)詞語、每個(gè)句子所蘊(yùn)含的的感情，最后再理解整首詩所表達(dá)的思想感情并用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語表述出來。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（2）這兩句詩蘊(yùn)含了豐富的人生哲理：事物總是不斷發(fā)展變化的，新事物終將代替舊事物。后來，向秀經(jīng)過嵇康、呂安的舊居，聽到鄰人吹笛，不禁悲從中來，于是作《思舊賦》． 序文中說：自己經(jīng)過嵇康舊居，因?qū)懘速x追念他。等棋局終了，手中的斧柄（柯）已經(jīng)朽爛。劉禹錫也借這個(gè)故事表達(dá)世事滄桑，人事全非，暮年返鄉(xiāng)恍如隔世的心情。從中我們也不難看出所蘊(yùn)含的深刻道理，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現(xiàn)在好。 【點(diǎn)評】⑴本題考查詩中所用典故的作用，解答時(shí)要抓住作者所表達(dá)的思想情感。誰知后來一年一月的竟常常的如此，把這個(gè)樣兒看慣，也都不理論了。 （2）“想眼中多少淚珠兒，怎禁得秋流到冬，春流到夏”，林黛玉眼淚中有著種種復(fù)雜的情感，其中就牽扯著上文提到的她的父母，她的家鄉(xiāng)。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。題干要求概括林黛玉的身世。從小母親早逝，于是背井離鄉(xiāng)到賈府，過寄人籬下的生活。比如“那林黛玉倚著床欄桿，兩手抱著膝，眼睛含著淚，好似木雕泥塑的一般，直坐到二更多天方才睡了”，此句正切合她多愁善感的性格。12．楊修、張松與曹操選自《三國演義》”修曰：“丞相尚容一禰衡，何不納張松？”操曰：“禰衡文章播于當(dāng)今，吾故不忍殺之。”操曰：“莫非古人與我暗合否？”令扯碎其書燒之。”修領(lǐng)命。 ②至次日，與張松同至西教場，操點(diǎn)虎衛(wèi)雄兵五萬，布于教場中?！辈僮兩曋扇珶o懼意。昔日濮陽攻呂布之時(shí)，宛城戰(zhàn)張繡之日，赤壁遇周郎，華容逢關(guān)羽，割須棄袍于潼關(guān)，奪船避箭于渭水，此皆無敵于天下也！”操大怒曰：“豎儒怎敢揭吾短處！”喝令左右推出斬之。（1）請用簡潔的語言概括本文段的大意。（2）楊修：洞察人事，忠于職守，敢于進(jìn)諫；張松：有才學(xué)，能言善辯，不卑不亢；曹操：狂妄自大，不可一世。”當(dāng)張松反駁他時(shí)，大怒：“豎儒怎敢揭吾短處!”充分表現(xiàn)出他的傲慢自負(fù)。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：什么人，做了什么事，結(jié)果怎么樣。（3）描寫方法按人物描寫概括為：肖像描寫、語言描寫曹操對張松說：“吾視天下鼠輩猶草芥……順吾者生，逆吾者死。做好此類題，平時(shí)要認(rèn)真上好每一節(jié)課，有意識地積累教材中的名家名篇。要求平時(shí)閱讀時(shí)會分辨，寫作時(shí)會應(yīng)用。 ⑩一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。 ?——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！（1）《海燕》是一首________（體裁），是________（作家）的小說《春天的旋律》的結(jié)尾部分。上聯(lián)：白楊傲然挺立守衛(wèi)黃土地下聯(lián)：海燕________（4）作者只是在寫自然界的海燕嗎？海燕的形象有什么更深層次的含義嗎？ 【答案】 （1）散文詩；高爾基；暴風(fēng)雨來臨前的大海景象；海燕戰(zhàn)斗英姿（2）抱、甩、摔。 【解析】【分析】（1）此題考查的是學(xué)生對文學(xué)常識的積累、識記與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書與學(xué)習(xí)中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應(yīng)對此種題型。成功的動(dòng)作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。對聯(lián)的上下聯(lián)內(nèi)容必須是相關(guān)的，上下要形成一個(gè)有機(jī)整體，來共同表達(dá)一個(gè)主題，決對不能彼此孤立，各自為政，或是不能風(fēng)馬牛不相及，這是寫作對聯(lián)的大忌。文中出現(xiàn)的一切事物都具有象征意義，海燕象征著勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信，富于獻(xiàn)身精神的革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無畏的革命精神。（3）展翅翱翔呼喚暴風(fēng)雨。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。（3）補(bǔ)寫對聯(lián)要求斷句一致，詞性相對。《白楊禮贊》中白楊的形象特點(diǎn)：傲然挺立守衛(wèi)黃土地，海燕特點(diǎn)：展翅翱翔呼喚暴風(fēng)雨，或者展翅飛翔渴望暴風(fēng)雨，搏擊風(fēng)浪戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨。14．閱讀選文，回答下列問題。 聰，親愛的孩子。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。這次來信所說的痛苦，我都理會的；我很同情，我愿意盡量安慰你，鼓舞你。倘若你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。結(jié)合文意，談?wù)勀愕睦斫狻＃?）這句話與上句“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”緊密相接，用比喻的手法形象地說明了控制情緒的必要性。我相信你逐漸會學(xué)會這一套，越來越堅(jiān)強(qiáng)的”等句分析，中心意思是希望兒子能夠正確的對待情緒上的消沉和低落，進(jìn)而戰(zhàn)勝挫折，泰然處之。（3）針對“太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”一句的批注，可以從修辭手法上進(jìn)行賞析。（4）此題意在讓學(xué)生體會傅雷與傅聰?shù)母缸由钋椋斫狻芭笥选钡恼嬲x。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說些教條式的訓(xùn)誡。故答案為：⑴ 針對傅聰精神消沉而寫的。⑵本道題考查學(xué)生對《傅雷家書》相關(guān)內(nèi)容的鑒賞能力。⑷本題考查《傅雷家書》內(nèi)容的把握及重點(diǎn)句子的理解。金有余道：“你看，這不是瘋了么？好好到貢院來耍，你家又不曾死了人，為甚么號淘痛哭？”周進(jìn)也不聽見，只管伏著號子板哭個(gè)不住；一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，滾的眾人心里都凄慘起來。學(xué)道道：“把他低低的進(jìn)了學(xué)罷。又把魏好古的卷子取過來，填了第二十名。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。 【答案】 （1）周進(jìn)瘋是因?yàn)椋嚎嘧x幾十年書，卻屢試不第，見到貢院觸景傷情，因悲而瘋；范進(jìn)瘋是因?yàn)椋耗赀^半百，終于中舉，愿望實(shí)現(xiàn)，喜極而瘋。周進(jìn)連才學(xué)普通、“文字也還清通”的魏好古都錄取為第二十名，錄取范進(jìn)是順理成章的事。例如選文【甲】中的周進(jìn)因?qū)以嚥坏?，看到貢院，竟然做出連撞號板的尋死舉動(dòng)，辛辣地諷刺了封建科舉對讀書人的毒害。例如范進(jìn)中舉前無人過問，中舉后眾人卻爭相巴結(jié)，稱呼都變成“新貴人”，生動(dòng)地刻畫出眾人趨炎附勢的嘴臉，諷刺了封建社會的世態(tài)炎涼。周進(jìn)錄取范進(jìn)原因有三：一是兩人相同的命運(yùn)，久考不中，受盡眾人的嘲笑?！爸钡饺橹?，才曉得是天地間之至文！”據(jù)此景象作答。乙文：范進(jìn)中舉后，樂極生悲，本段運(yùn)用動(dòng)作和語言描寫，生動(dòng)形象地刻畫出范進(jìn)瘋后的言談舉止，諷刺了科舉制度對讀書人的毒害。②周進(jìn)樂于提攜后輩。(3) 示例一：運(yùn)用夸張手法進(jìn)行諷刺。示例三：運(yùn)用對比手法進(jìn)行諷刺。(2) 本題考查考生對名著故事情節(jié)的掌握。16．閱讀下面一篇小小說，完成下列各題。 ①童年在我的記憶中比較模糊，但其中有幾個(gè)片段卻令我記憶猶新。在這樣的環(huán)境中，我從小就樂于尋找挑戰(zhàn)。 ②剛開始學(xué)游泳時(shí)，我大概有四五歲。但是到最后一天，我仍然沒有學(xué)會游泳。 ③“沒關(guān)系，里克，”朱迪斯姑姑說，“明年再來。 ④但是我決心不讓她等到下一年，再說我也擔(dān)心明年朱迪斯姑姑就會忘了我們打賭的事。這條河是我最后的機(jī)會，我堅(jiān)信自己能贏到朱迪斯姑姑的10先令。河面上水流很急，發(fā)出巨大的響聲，河中央一團(tuán)團(tuán)泡沫迅速向下游奔去。媽媽一如既往地向我投來鼓勵(lì)的目光。 ⑧我定下神來，迎著水流，一個(gè)猛子扎下去。我想把頭探出水面，但四周一片空虛，沒有借力的地方。我撥開帶刺的蕁麻，向他們跑去。原來他一直跟在我身后游。（7）段畫線句用“急”“大”“迅速”“奔”等詞語突出了水流湍急的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)我嚴(yán)重的畏懼心理。，重點(diǎn)敘述了“我”在回家途中學(xué)會游泳的事?！拔摇痹陔x家?guī)子⒗锏牡胤较萝嚕缓笞约赫衣坊丶?，表現(xiàn)了母親對孩子的兇狠個(gè)性?！敬鸢浮?（1）B（2）C（3）B 【解析】【分析】（1）ACD．正確；B．有誤，突出表現(xiàn)我一定要學(xué)會游泳的決心和勇氣，不是表現(xiàn)我嚴(yán)重的畏懼心理。解答時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和文章主旨進(jìn)行分析。解答此題不能只看句子本身，要結(jié)合上下文來判斷。我在深夜躺在沙灘上，總聽見有人叫我，輕輕的，我把耳朵埋在沙子里，聽見呼聲來自大海的深處。 科學(xué)家們嚴(yán)肅地工作著，使我崇拜又迷惑。后來來了一個(gè)老頭，他一只眼睛大，一只眼睛小，模樣有些古怪。月光下，他躺在沙灘上，像我常做的那樣，耳朵埋在沙子里。 “有人叫我。 “人？””他一邊說，一邊用一根樹枝在沙灘上畫人類進(jìn)化的圖，他畫出一棵樹來。但我知道，我知道它們閃到哪里去了！” 還有，哺乳動(dòng)物除了鯨類，人的潛水能力最強(qiáng)。 “海猿——”我叫起來，“海猿！”我又聽見有人叫我名字，聲音仿佛從海底傳來……我想，把它畫下來講課用，我急急地奔向海灘。 陽光下，海浪沖向沙灘，它們抹掉了那棵樹。 我們都是水珠，大海是不乏水珠的。 A．但我看見海浪在朝霞里跳躍，變幻出五顏六色的光彩，那么生機(jī)盎然、那么朝氣蓬勃時(shí)，我不由得笑了。 【答案】 （1）科學(xué)考古，“我”崇拜迷惑；六一老尋證。（意對即可）（3）選A。②“我”是小說的敘事視角，以一個(gè)普通人的身份通過自己迷茫探知的過程并巧借六一老之口講訴人類進(jìn)化史，有利于安排情節(jié)的曲折變化。答題時(shí)要盡可能仿照題目中的示例形式作答。但科學(xué)家們走了，考古結(jié)束了，六一老也只是徒勞地繞著大海奔波，然而讓“我”對生活充滿了期待。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價(jià)。 （3）考查對文章內(nèi)容的理解與分析。因?yàn)锳項(xiàng)所描寫的景象與“我”此時(shí)的心境吻合，能更好地烘托“我”對未來的希望。首先，文章中的“我”也是小說的主人公之一，“我”和科學(xué)家六一老都執(zhí)著地所示科學(xué)夢想，這與小說所要表達(dá)的主題密切相關(guān)；其次，小說又是以“我”為敘事線索的，我是整個(gè)事件的親歷者和見證者；第三，“我”的加入，豐富了小說的內(nèi)容，使小說的情節(jié)富于變化，同時(shí)也使主題的表達(dá)更有深度。“我”既驚又喜；考古結(jié)束，“我”笑對生活。（意對即可）； ⑷不同意（不可刪去）。） 【點(diǎn)評】⑴本題考查篩選信息的能力。解答時(shí)可從主題、結(jié)構(gòu)、線索等方面分析人物的作用。閱讀下面材料，完成下面小題：不久之后，中蘇關(guān)系破裂，蘇聯(lián)撤走了所有潛艇專家并對中國施加壓力。 黃旭華受命于危難之間，他決心完成國家交給的任務(wù)。1988年，核潛艇按設(shè)計(jì)極限300米在南海做深潛試驗(yàn)。（1）黃旭華是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的兒子。 ） ，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。（2）你覺得《海底兩萬里》中的尼摩船長與黃旭華在精神上有哪些相同之處？請結(jié)合材料和小說內(nèi)容談?wù)勀愕南敕ā? 【解析】【分析】（1）A：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉” 意思是：君子，吃食不要求飽足，居住不要求舒適，對工作勤勞敏捷，說話卻謹(jǐn)慎，到有道的人那里去匡正自己，這樣，可以說是好學(xué)了。C：“君子主忠信”意思是君子行事當(dāng)以忠信為主。 （2）尼摩船長是一個(gè)知識淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機(jī)智的人。據(jù)此作答。 ⑵本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉，他不能抬頭，不能睜眼，不能呼回吸，不能邁步，他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。(如果使用答題卡作答，則抄錄出相關(guān)句子) （2）原文中劃線句子大有深意，坐車人的“死坐”不僅與祥子此時(shí)的“掙命”有關(guān)聯(lián)，也與祥子最終的悲劇命運(yùn)有關(guān)聯(lián)。選文中，“他不能抬頭，不能睜眼，不能呼回吸，不能邁步”，四個(gè)“不能”組成結(jié)構(gòu)相同、意思相關(guān)、語氣一致的排比句，表現(xiàn)出祥子暴雨