【正文】 小題。 戴車匠是東街一景。店里正面的板壁上有一副一尺多長，四寸來寬的小小的朱紅對子，寫的是：室雅何須大，花香不在多。作坊放著兩張車床。在別家店鋪才卸下鋪板的時候，戴車匠已經(jīng)吃了早飯，選好了材料，看看圖樣，他這就和這張床子成了一體，一刻不停地做起活來了。那就是想到了一點什么事。做得了的東西，都懸掛在西邊墻上，真是琳瑯滿目，細巧玲瓏。 車匠的木料都是堅實細致的，檀木——白檀，紫檀，紅木，黃楊，棗木，梨木，最次的也是榆木的。洋老鼠在里面踩車、推磨、上樓、下樓，整天不閑著。射得相當高，相當遠。到了接近清明，戴車匠家就都是孩子。——侯家銀匠店，楊家香店，也都沒有了。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。（2）①動作描寫：運用動詞“踩”“執(zhí)刀”“就料”“吐出”，形象地寫出了戴車匠在車床上刨木時嫻熟的動作；②運用修辭：比喻、擬人、排比與色彩鮮明的形容詞，形象地寫出了戴車匠刨木時木花飛舞靈動的景象。身上具有中國工匠的優(yōu)良品質(zhì)：勤勞、吃苦耐勞。豐富意蘊：隨著戴家車店，乃至侯家銀匠店、楊家香店的消失，傳統(tǒng)工藝逐漸消亡，傳統(tǒng)生活方式也淡出人們的視線。概述出“戴車匠”最細致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐、做木工活、養(yǎng)著一窩洋老鼠給孩子玩、做螺螄弓射螺螄殼給孩子玩等事件。 （3）第二段“車匠店離草巷口不遠，左鄰是侯家銀匠店，右鄰是楊家香店”點明了戴車匠店的位置，暗寫了傳統(tǒng)手工藝的興盛；最后一段“東街已經(jīng)完全變樣，戴家車匠店已經(jīng)沒有痕跡了。如舊日人物：戴車匠。答此題，讀懂文章的情感基調(diào)與主題是關(guān)鍵。 ⑶ ①開頭寫侯家銀匠店和楊家香店點明了戴車匠店的位置，暗寫了傳統(tǒng)手工藝的興盛；②結(jié)尾點明傳統(tǒng)手工藝的沒落，不只是戴家車店，與開頭相呼應(yīng)并深化了文章主題——對傳統(tǒng)手工藝逐漸消失的惋惜，對故鄉(xiāng)淳樸和諧的生活的懷念。作者字里行間無不表達了對以戴車匠為代表的傳統(tǒng)手工藝者的技藝和品德的贊美欽佩之情?！军c評】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。 ⑶本題考查分析開頭結(jié)尾和比較閱讀。3．閱讀下文，回答下列小題。 ①一月七日，我從高雄坐高鐵到臺北?！??一位年近八十歲的母親，照顧一個年近五十歲的智障女兒，那是多么漫長的一段歲月??！作為母親，她曾經(jīng)厭煩過嗎？憤恨過嗎？覺得羞辱過嗎？想要逃避過嗎？趁女兒睡著，她從手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圓筒，抽出沾著黑膏的小刷子，為女兒刷染頭上花白的頭發(fā)。（1）文章題目中的“母親”，既指________，又指________。②女兒好像安靜了下來，但會不時地瞪大眼睛死死地盯著滿車廂的乘客突然驚惶地問：“你要帶我去哪里？”（4）第?段畫線句是對母親的外貌描寫，請你分析此外貌描寫對刻畫人物形象的作用。智障，是心理（精神）殘疾，因心智低下，會比身體殘疾帶來更大更多的生活上的艱難，作者稱之為“生命的艱難”?！凹贡辰┯驳赝χ?，寫出了八十歲母親的堅強。這種人間至真至善的母愛觸動了我，我也要回報我的父母親。所以，作者要做的生命的功課是盡量做一個像老婦人這樣的人父。這句話是說智障不同于身體上的殘疾，是一種心理疾病，表現(xiàn)為心智低下，會給他的人生帶來更大更多的不便。 （4） “年齡在七十歲到八十歲之間，很蒼老，一臉皺紋，黧黑瘦削”是寫出了母親幾十年照顧智障女兒，操勞過度。如關(guān)愛生命艱難的人。智障，是心理（精神）殘疾，因心智低下，會比身體殘疾帶來更大更多的生活上的艱難，作者稱之為“生命的艱難”?！凹贡辰┯驳赝χ?，寫出了八十歲母親的堅強。這種人間至真至善的母愛觸動了我，我也要回報我的父母親。所以，作者要做的生命的功課是盡量做一個像老婦人這樣的人父。 ⑷本題考查對人物形象的分析和理解。4．閱讀下面的文字，完成后面小題。 十幾年前，我和秋明是初中同學。 那時的我總認為，他以后一定會成為大名鼎鼎的化學家。 因為秋明對化學有那么濃厚的興趣，懂的又是那樣多，尤其是會做許多非常有趣的化學實驗！在我眼里，他簡直像是會變戲法一樣，許多普普通通的物品一經(jīng)他手，好像都被施了魔法，立即變成了千奇百怪的樣子。 有次我和同學去他家玩，秋明又給我們演示他的化學新實驗。 “停——”我們大叫，“趕快再變個更好玩的。 看我們對那些枯燥的化學知識不感興趣，秋明遺憾地皺皺眉，把沒有講完的知識咽了回去。 秋明的眼睛更亮了，說：“對呀，我的理想就是當化學家，以后在實驗室里做各種各樣有趣的實驗。 “我覺得秋明有當魔術(shù)師的潛質(zhì)。每每想到這些，我就為他難過。 不久，因為父親工作調(diào)動，我們?nèi)疫w到了外地。 “是這樣的，”秋明不好意思地笑，“讀高中的時候，我因家庭貧困失去了讀書的機會。如今，他把這成功化成了點點滴滴的關(guān)愛，給予了更多需要幫助的人。 秋明真是好樣的！初中時，喜歡化學，常給同學們演示有趣的化學實驗→高中時，________→前些年，________→現(xiàn)在，參加業(yè)余組魔術(shù)選拔賽。①秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道為啥不？”②“小時候一直想當個化學家，可惜我這個夢想沒有實現(xiàn)。（3）①“笑”表現(xiàn)了秋明給我們演示有趣的化學實驗，看到我們驚訝的表現(xiàn)時內(nèi)心的高興和得意。（5）①上初中時，秋明給我們演示的化學實驗很美，很有趣；②秋明沒有成為化學家，卻憑自己的努力，取得事業(yè)上的成功，并資助弧殘兒童，這種變化就像化學反應(yīng)一樣美麗。（2）通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)。答此題一定要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容。（4）首先審好題干，再弄清細節(jié)描寫的內(nèi)容和在文章中所處的位置。讀懂語境是作答的關(guān)鍵。一定要注意從字面和深層兩個角度進行分析。（4）對故事情節(jié)發(fā)展的作用：為下文敘述秋明因家庭變故化學夢破滅后的表現(xiàn)做鋪墊，使故事的發(fā)展一波三折。答題時應(yīng)注意，仿照示例句子，按照時間先后的順序依次概括，依照人物+事件+結(jié)果的句式歸納。（3）本題考查分析詞語的表達效果。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。5．閱讀下面的選文，完成小題。 ”我極盡誠懇地說著這一切，但心里明白，只是借口而已。 雖然我知道他不會和我一起去北京，他肯定舍不得離開這個生活了一輩子的家，可他如果真要待在家里，我難免又會心煩。 沒想到，父親回過神來，笑著說：“我覺得咱社區(qū)的那家就很好，我明天就搬過去。 我非常喜歡吃他們家的包子，后來上大學，偶爾回來，父親一大早便騎上自行車，給我買回來。 父親見我發(fā)愣，笑著說：“快吃，快吃，一會兒涼了，我早上晨練，專門用保溫瓶給你帶回來的。 父親一直走在前面，我看不到他的表情，但我能看到他的背影。隔著柵欄門，看到父親，我再無懼怕，玩得非常開心。 而此刻，父親就像一個孩子，我把他送進養(yǎng)老院，他是否也會不適應(yīng)，是否也會想著有一天，我會出現(xiàn)在養(yǎng)老院門口，接他回家。正是眼前這個人，給了我一個家，陪著我漸漸長大，我從背后抱著父親，開始覺得我是那樣渺小、自私、卑鄙不堪?！彼疵攸c頭。我可以吃得差一點，穿得差一點，可是給了我生命、給了我家的這個男人，我再也不想讓他受半點委屈。 佳作欣賞課上，曉琦同學飽含深情的朗讀了《總有些感恩有始無終》，引得在場的同學紛紛落淚。寫作提示：①賞析時請避開文中畫線句；②不少于100字。文中通過簡潔的故事內(nèi)容，以及樸實的語言描寫，讓我們看到了一個深愛孩子并且可以為多為孩子考慮的好父親，首先文中的父親為了減輕孩子的負擔，讓孩子省心，所以愿意答應(yīng)孩子要求去養(yǎng)老院獨自生活，可以看出他是一個多為孩子考慮的好父親，在這種情況下，父親為了讓自己的孩子吃上喜歡吃的包子，所以早早起床去給孩子買早餐，足以看出父親對孩子的深深的愛，最后，孩子愧疚于自己的這種做法，不送父親去養(yǎng)老院了。根據(jù)父親的話，可以看出父親愿意這么做；但從后文我送父親去養(yǎng)老院的路上父親的表面，可見他并不愿去。如對文中父親的形象進行賞析，就是一個不錯的答題角度。文章以“我”的這次經(jīng)歷，道出了親情的深厚，同時說明，子女不能以工作為借口，忘記父母的養(yǎng)育之恩。人物性格會分析的答題方法：結(jié)合對人物描寫分析。關(guān)注作者對人物的評價分析，褒貶應(yīng)與作者一致。只身旅行，難免孤寂，但在那片地廣人稀的地方，人影和炊煙都難得一見。他想起以前聽別人說過，如果遇到這種情況，唯一能做的事情就是等待過往的車輛，請別的司機幫忙修理，或者幫助拖著壞了的車離開這里。 ⑤只有等待，他一直等了三天。他又冷又餓，因為食物已經(jīng)完全吃完了。 ⑦迷迷糊糊中，蜷縮在車內(nèi)的他被一種聲音吵醒。他反反復(fù)復(fù)地仔細檢查汽車，終于找到了故障的原因，原來是化油器上的一個零件阻塞了油路?！敝钡浇裉?，作為紀念，他還把那只風干得比拳頭還小的小鳥保存在自己的書櫥里。 ⑩但我想說，那只殞命高原的小鳥，它并不曾想起過要救人，救他的還是他自己。（30字左右） （3）如何理解“他”把“那只風干得比拳手還小的小鳥保存在自己的櫥里”這一做法？ （4）文章最后一段有什么作用？ 【答案】 （1）因為本文主題是喚醒生命，如果濃墨重彩地寫奇特的高原風光，就偏離了主題。（3）這是對小鳥的敬重，實際上也是對生命的禮贊。一篇文章，內(nèi)容很多，詳寫和略寫的內(nèi)容，一定要安排得當，這就叫詳略得當。據(jù)此分析作答即可。文章分成兩部分，先講駕車去西藏陷入困境；后講一只小鳥喚醒他求生的欲望，最終自救成功，脫離險境。仔細閱讀文章可知，在高原困境中，當自己被死亡威脅時，小鳥的到來喚醒他求生的欲望，他自救成功，小鳥卻死了。答題格式可以固定為：在內(nèi)容上，起到……；在結(jié)構(gòu)上，起到……。能客觀地展現(xiàn)生活，不受時空限制。⑷點明題旨，畫龍點睛。2問，第三人稱比第一人稱更客觀，是對事實的客觀描述，更直白，更真實，更具有說服力，可以更好的展開文章的敘述，更加突顯文章的中心，使讀者產(chǎn)生共鳴。⑶本題考查學生理解文章語句含義的能力。7．閱讀下文，回答問題空位那小子，吃飯就像一頭小牛。車窗玻璃和座位都锃亮發(fā)光，車里還飄著一股淡淡的香氣。他笑了?！彼男睦飬s有隱隱的失落。這個小女孩七八歲模樣，緊緊靠著她的媽媽，小小的身體因為把持不住平衡，時不時東倒西歪。女孩媽媽低下頭輕聲說：“寶寶堅持會兒，瞧那人多臟??！”這是兒子買給他的，一次都沒有舍得用過。轉(zhuǎn)過身看見那個小女孩一雙晶瑩的眸子。 （2）文章多處運用了心理描寫的方法來刻畫人物，請舉一例，并分析其作用。（4）文章結(jié)尾寫“也許他這次貿(mào)然進城本身就是一個錯誤”有什么深意。可他不是，他那樣突兀的占著公交車的位子。（3）①“似乎”，是仿佛、好像的意思，人們并非看不到空位，而是對空座視若無睹，表現(xiàn)出城里人對這位鄉(xiāng)下老父親的嫌棄（冷漠與偏見）。這句話隱含了作者寫作本文的目的一一呼吁了人與人之間更多地包容與尊重。所以解答此類試題，要通過人物的神態(tài)、語言、行動等進行分析，把人物的心理揭示出來?！澳桀^蔫腦”采用了擬人的手法，生動形象地寫出了老父親自卑、尷尬、無奈的復(fù)雜心理。故答案為：⑴這幾段通過插敘回憶了父子間三次對話的情景。寫出了“他”（老父親）因自己的處境而感到尷尬，形象地描寫出“他”自卑、難堪的心理。②“蔫頭蔫腦”采用了擬人的手法，將老父親的感受折射到蛇皮袋上，生動形象地寫出質(zhì)樸善良的老父親進城遭受冷遇、鄙視而感到自卑、尷尬、無奈的復(fù)雜心理?！军c評】⑴本題考查分析插敘的作用。本題從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析作用。答題時應(yīng)注意，先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達的內(nèi)容，最后寫其表達效果。答題時應(yīng)注意，把句子所表達的意思和具體語境或文章的主旨聯(lián)系起來，解釋這個句子為什么這么說，這么說的原因是什么。我問他是否有事，他說沒事。不過，我對那些老掉牙的老戲倒不怎么感興趣，目的是再重溫一下在鄉(xiāng)村看戲那種情景。年輕時如鐵塔一般高大壯實的父親，如今畢竟老了，腰背彎得非常厲害，人整個地縮了一大截。他對戲中的那些人物和情節(jié)如數(shù)家珍，甚至還能一字不差地背誦許多段戲文，高興的時候還自個兒哼上幾句。其實，那時我年齡小，根本看不懂那些裝扮怪異、拖著長腔的老戲，只是愛跟著父親來湊熱鬧。父親滿面喜色，仰著頭， 著臉，不停地吧嗒著旱煙袋，目不轉(zhuǎn)睛地盯著戲臺，看得津津有味。陪著父親看戲，我心里也有一種別樣的幸福。（3）外貌描寫，突出了父親年老之后變化之大。 （2）“春寒料峭”形容初春的寒冷，交待故事發(fā)生的背景，為下文陪父親看戲的溫馨做了鋪墊。 故答案為：（1） 該標題是故事的敘事線索，交代了文章的主要內(nèi)容，字里行間透露出“我”的幸福感 ； （2） 交代故事發(fā)生的時間和自然環(huán)境，為后文寫在露天市場看戲渲染氛圍 ； （3） 外貌描寫，突出了父親年老之后變化之大 ； （4） 陪父親看戲，“我”找回了童年時溫馨、熟悉的感覺；陪父親看戲，父親感到幸福和滿足，所以“我”也感到幸福 ； （5） 插敘；作者插入了小時候“我”與父親看戲的情景，寫出了那時看戲溫馨的感覺，表現(xiàn)了父親對兒子的愛 ?！恕铩幌笳髁x。注意：在答題的時候，一定要先寫出表層，再表達深層，最后聯(lián)系主旨。答題時注意從描寫的角度賞析： 常考順序、倒敘，插敘的辨識和作用。交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等9．閱讀下文，回答問題手間有溫暖張小平他搖了搖頭正聲說道：“本店只賣高級點心，你還是到其他店去看看吧！””我們按他們的喜好送禮就能打動人心呀！”主管一本正經(jīng)地說。 他愕然。”選自《青年文摘》2011年10期，有改動。C他自己將文件正向遞給員工。店主對窮顧客恭敬有加。仔細閱讀文章，可以看出“他”經(jīng)歷了三件事：看見點心店主善待窮顧客；看到公司主管禮遇下層客戶；自己將文件正向遞給員工。（3）此題考查學生對記敘文描寫手法的理解能力。記敘文結(jié)尾的句子或段落作用：①畫龍點睛，篇末點題；②總結(jié)全文，深化中心；③首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)文題）；④引人深思，給人啟迪，令人回味。10．閱讀下文，回答問題他在歲月前認了輸丁立梅豎十格，橫十格，勻稱如巧婦縫的針腳。””他兩手叉腰，矮胖的身子，泡在一罐陽光里。”他進衛(wèi)生間洗澡，水漫了一衛(wèi)