【正文】 閱讀感受。 ⑸ 小說結(jié)尾對太陽余暉中沙漠風(fēng)光的描寫，畫面感十足；最終沒有交代兩尊雕像的命運(yùn)，給讀者留下了懸念，又點出了“時間”的永恒，引人深思。答題時應(yīng)注意，根據(jù)相對應(yīng)的情節(jié)內(nèi)容，體會人物心理感情的變化，盡量找原文詞語，沒有要自己歸納。 ⑷本題考查分析段落作用。 ⑹本題考查理解內(nèi)容和探究啟發(fā)。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。（1）下列說法不正確的一項是（ 第①段畫線的A句運(yùn)用了擬人的手法，寫了花的爭奇斗艷，竟相開放。第②段中的“像母親的手撫摸著你”是選取了一個生活化的令人倍感親切的比喻來表現(xiàn)春風(fēng)的溫暖輕柔。B.D. 【解析】【分析】（1）D項，第②段最后寫鳥兒的宛轉(zhuǎn)的曲子和牛背上牧童的短笛是為了表現(xiàn)春風(fēng)的柔和。C項，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，從遠(yuǎn)處寫出了細(xì)雨蒙蒙的景狀。從每段文字所描寫的對象可以看出來。 ⑵本題考查考生對文章重點語句的理解和辨析。父親畫的最后一幅畫齊良己鐵柵三間屋，筆如農(nóng)器忙。二十七歲以后，只有兩次害病，一次遭父母之喪才擱過筆，父親的勤奮是持久而有恒的，即使到了晚年，他也沒睡過早覺，每天照例黎明即起，吃過早飯，便要畫上幾幅，對藝術(shù)真是孜孜不倦。 回想起父親一九五七年逝世這一年的春夏之際，他的精神有些不濟(jì)了，健康情況已大不如以前，還絲毫不服老，頑強(qiáng)地和衰老作斗爭，畫了一幅花中之王——牡丹，這是父親一生中最后的一幅畫。 記得那天早晨，風(fēng)和日暖，父親不用扶持，竟自己從臥室走到畫室中來。我趕緊抻直了紙。父親勾完最后一片葉子，我便照例把畫用鐵夾子夾在橫在屋里的一根鐵絲上。到了晚年，名揚(yáng)海內(nèi)外了，仍一絲不茍，從不粗制濫造。盡管畫得很多，卻從不重樣，畫的方法也每每有新的變化。正如上面他自己寫的詩中所說的，他作畫像________，從早上忙到太陽落山。（3）通過作畫前一系列的動作描寫?！闭f明還需要深入生活的心態(tài)和善于觀察的眼睛。”正是他耕耘不息的真實寫照。劃線句子在第三段開頭，本段詳細(xì)記敘齊白石臨終前作最后一幅畫的過程。作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。第4段“我記得只要是每年牡丹花開的季節(jié)，他必到公園去觀賞牡丹的各種姿態(tài)，那些天便要反復(fù)畫上幾幅。故答案為：（1）老牛耕田一樣，筆耕不輟（2）表現(xiàn)了我的驚訝之情，也表現(xiàn)了父親一生的勤勞，只要身體稍好就要畫畫，父親對繪畫的喜愛之情。盡管畫得很多，卻從不重樣，畫的方法也每每有新的變化。（2）本題考查理解詞語的含義。答題時應(yīng)注意，“看看、仔細(xì)找出、摸了摸、辨別”是一系列動作描寫，然后結(jié)合人物仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿裉卣?，分析詞語的表達(dá)效果。4．閱讀下面的文章，回答問題。 還是在學(xué)生時代，金庸就表現(xiàn)出很高的文學(xué)天賦，他在浙江省立聯(lián)合高中初中部就讀時，就是學(xué)校的名人。 金庸的文學(xué)天賦，尤其得到校長張印通的賞識，他常常邀請金庸到自己辦公室和寢室里，與他一起探討文學(xué)。金庸的性格散漫，甚至有些桀鷙不馴，他常常秉筆直書，甚至給校規(guī)挑錯。為了維護(hù)校風(fēng)和校紀(jì)，他毫不留情地將金庸開除了。我想好了，我把你介紹到衢州中學(xué)上學(xué)， 那所中學(xué)的校長是我以前的一個同學(xué)，他一定會熱情地收留你的。學(xué)校圖書館收藏了大量的文學(xué)書籍，比省立聯(lián)合高中初中部的圖書館收藏的更多、更豐富。（小鴿摘自《揚(yáng)子晚報》2016年8月4日）（1）文中的張印通校長具有鋒利與柔軟的俠骨柔情。聯(lián)系你的生活，請舉出一件師生交往中令你感動的事情并談?wù)劯形?。?）有一次，我因為和同學(xué)鬧矛盾而不上學(xué)，語文老師帶病家訪，和我談了與人交往的技巧，鼓勵我走文學(xué)的道路?！颁h利”原意是刀槍等銳利，包含冷峻嚴(yán)肅的意味，在文中指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長毫不留情將他開除；“柔軟”本義是物品柔和綿軟，本文是指校長引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路。燈光搖曳，兩人促膝長談”，“他如饑似渴地閱讀這些文學(xué)名著”，“金庸的性格散漫，甚至有些桀鷙不馴，他常常秉筆直書，甚至給校規(guī)挑錯”等句子概括出金庸是一個有很高文學(xué)天賦、刻苦勤奮，但又性格散漫、桀驁不羈、我行我素的學(xué)生。故答案為：（1）“鋒利”是指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長毫不留情將他開除；“柔軟”是指校長引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路?！军c評】（1）本題考查理解詞義和提取信息。一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。奶奶的大手緊緊捏著盛滿餡的粽葉，一根線繩緊緊繞過，纏兩圈，系住，便成了一個精巧的四個角的粽子?！倍宋绲年柟庹赵谀棠痰谋成希易谀棠掏断碌挠白永锵?，享一輩子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子……奶奶的粽子包了三層葉，煮的時間越長，米越軟糯，越能浸透葉的清香。奶奶的粽子在每個端午，溫柔敲打我回憶的味蕾。 ⑧端午的歌謠又響起，奶奶的粽子隔著時光和故鄉(xiāng)，與我相思凝望。 ①聯(lián)系語境，揣摩句子中加下劃線詞語的表達(dá)效果?！保?）奶奶的粽子無論配料還是做工都“簡單至極”，為什么卻會“在每個端午，溫柔敲打我回憶的味蕾”？請結(jié)合全文加以分析。（3）因為奶奶制作粽子的過程是我兒時最美好、最溫馨的回憶，一直伴隨著我長大；奶奶的粽子有著獨特的甘醇，那種純粹的清香沉淀在心里，讓我留戀難忘；奶奶包粽子時那一系列細(xì)膩動作包含著濃濃的溫暖和關(guān)愛，也寄托著“我”對奶奶的思念。 （3）此題可以圍繞對粽子味道的懷念，對奶奶的思念，奶奶對“我”的關(guān)愛等幾個方面來分析。解答這類試題，既要緊扣目標(biāo)段，又要聯(lián)系上下文進(jìn)行合理推斷，理解其深層含義； ⑶本題是對文章主要內(nèi)容及作者思想感情的理解分析。往往伸著頸子等候多時，卻只見十幾個人抬著一個金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過去。那時卻還要扮故事，而且實在奇拔得可觀。只有游手好閑的閑人，這才跑到廟前或衙門前去看熱鬧；我關(guān)于賽會的知識，多半是從他們的敘述上得來的，并非考據(jù)家所貴重的“眼學(xué)”。我那時覺得這些都是有光榮的事業(yè)，與聞其事的即全是大有運(yùn)氣的人，——大概羨慕他們的出風(fēng)頭罷。其一便是五猖廟了，名目就奇特。其實呢，這也是殊與“禮教”有妨的，——但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論”了。 ⑥因為東關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。”他慢慢地說。 ⑧這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。 ⑩“給我讀熟。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……朝陽照著西墻，天氣很清朗?！备赣H點著頭，說。 ?大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。 許先生又給海嬰一個，海嬰一吃，又是不好的，他又嚷嚷著。 對于孩子的教育，一是理解：若不先行理解，會阻礙孩子的發(fā)展；二是指導(dǎo)：長者須是指導(dǎo)者、協(xié)商者，卻不該是命令者；三是解放：使之成為一個獨立的人。 ——魯迅《我們怎樣做父親》（1） （2）一場五猖會，讓“我”的心情跌宕起伏?！? ①《五猖會》一文中，父親一共說了三句話。 我選________第三句：“不錯。 ”聯(lián)系上下文，從修辭的角度賞析文中的劃線句。乙：“迎神賽會”這部分內(nèi)容看似無用，其實在全文起著重要作用。（5）五猖會，對一個孩子來說，意味著渴望與歡樂，對他來講如同重大的節(jié)日。《五猖會》中，魯迅記述兒時盼望觀看五猖會的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，批判強(qiáng)制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。所以家長們應(yīng)該像魯迅先生學(xué)習(xí)，理解、尊重孩子，學(xué)會傾聽孩子的想法?！笨商崛　办币辉~；“我似乎從頭上澆了一盆冷水”“我似乎頭里要伸出許多鐵鉗”可見我的掃興、著急；最后“我卻并沒有他們那么高興。結(jié)合作者的情感分析，父親所說的“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會”這句話中“不準(zhǔn)”要重讀。據(jù)此理解作答?！睆母改笐?yīng)尊重、理解孩子的角度談?wù)摷纯??！段宀分?，魯迅記述兒時盼望觀看五猖會的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，批判強(qiáng)制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。所以家長們應(yīng)該像魯迅先生學(xué)習(xí)，理解、尊重孩子，學(xué)會傾聽孩子的想法。這里是從修辭角度來對語言進(jìn)行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點及作用如：比喻，生動形象地寫出xx事物的xx特點。在答題時可言簡意賅地表明自己的觀點，再用“比如”“例如”之類的詞語結(jié)合文本內(nèi)容和生活實際敘寫理由，做到觀點鮮明，條理清楚。眾所周知，手機(jī)的基本功能在于通話，但是當(dāng)你看到這樣一部手機(jī)的時候，你或許一下子還不清楚該怎么用它來通話，因為這個手機(jī)沒聽筒!但它的確是一部手機(jī)，只是運(yùn)用了最新的“骨傳導(dǎo)”技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的聽筒。 讓我們先來了解一下“骨傳導(dǎo)”技術(shù)的概念。也就是說，聲音通過我們的頭骨、頜骨（編者注：構(gòu)成口腔上部和下部的骨頭和肌肉等組織叫做頜）傳播的速度是大于340米/秒的。其中最顯著的優(yōu)點就是在嘈雜的環(huán)境中依然能保持清晰的通話質(zhì)量?！肮莻鲗?dǎo)”技術(shù)不需要振動耳膜就可以直達(dá)聽覺神經(jīng)，因此老年手機(jī)將被重新定義。 此外，手機(jī)用戶們通常都有這樣的感受，就是揚(yáng)聲器的位置因為構(gòu)造的關(guān)系，不免會有凹陷和縫隙，這就給污垢、細(xì)菌營造了良好的生存環(huán)境。（本文有刪改）（1）文章中第一段敘寫貝多芬的例子有什么作用？ （2）指出下列句子中劃線詞的指代意思。 （4）手機(jī)賣場的推銷員向王奶奶推銷“骨傳導(dǎo)”手機(jī)時作了以下介紹，請指出其中的錯誤，并簡述理由。（2）①骨傳導(dǎo)減少了多重耳組織的途徑，甚至不需要耳膜的振動，而是通過我們的頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)。②不是保證雙方都不受周圍干擾，能聽清聲音，而是使用了骨傳導(dǎo)手機(jī)的一方能不受嘈雜的環(huán)境影響，能聽清對方的聲音。 （3）解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言。 ⑵ ①骨傳導(dǎo)減少了多重耳組織的途徑，甚至不需要耳膜的振動，而是通過我們的頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)。②不是保證雙方都不受周圍干擾，能聽清聲音，而是使用了骨傳導(dǎo)手機(jī)的一方能不受嘈雜的環(huán)境影響，能聽清對方的聲音。解答此題先要理解文章內(nèi)容，再結(jié)合具體語境分析代詞所指代的具體內(nèi)容，代詞具有一定的指向性，答題時要從上句或上一段中尋找答案。作答時要將題干信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較，題干信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的內(nèi)容即可。想要聽課卻又看不清黑板上的板書，只能呆滯地盯著黑板，做一些毫無意義的遐想——我從小就是個腦袋里充滿怪念頭的人。 五年級時，新來的班主任是個年輕的女老師。正拿著筆胡思亂想，一只手伸過來抽走了我的練習(xí)冊。我畏懼地等待著習(xí)慣的嚴(yán)厲批評，卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲。 “這些句子都是你自己寫的嗎？””‘花骨朵兒們在樹枝上聚精會神的傾聽春天’，多有靈性啊。 “有時候，春天來時沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么無知和愚蠢。 我被震住了。 “喬小葉進(jìn)步非常大。 好幾個同學(xué)站了起來，一陣忙碌后，第一排當(dāng)中的座位空了出來。 ②遐想（________）③脆弱（________）文中說：“那半小時是我上學(xué)以來第一次感覺快樂和幸福的時刻。”這句話有什么深刻含義？請談?wù)勀愕睦斫?。；l249。（4）采用了心理描寫和動作描寫的方法，生動地寫出了“我”被白老師關(guān)心感到溫暖，同時又擔(dān)心被老師批評而不安。（7）開放性題目，只要能聯(lián)系當(dāng)年的生活，寫出自己所受的影響即可。據(jù)此作答即可。”可以看出“我”因為自卑和各種毛病，得不到老師和同學(xué)的重視。據(jù)此作答即可。只要你的內(nèi)心充滿正能量，能夠滿懷期待的去看待人生中的低估，總能走出屬于自己的輝煌。據(jù)此作答即可。 ⑵ 我是個自卑的女孩子，對學(xué)習(xí)一直不用心，白老師贊賞我的優(yōu)點使我溫暖，關(guān)心我的學(xué)習(xí)使我反思，了解我的視力使我感動，我開始勤懇學(xué)習(xí)，終于取得很大進(jìn)步。 ⑸ 略 ⑹ 參考：“最后一排”既指座位的最后位置，也比喻人生最低的起點。 ⑷本題考查人物描寫方法的辨析，注意常見的人物描寫方法有：語言描寫、動作描寫、心理活動默寫和外貌描寫。 ⑺本題考查書信的擬寫，注意按照書信的格式，內(nèi)容主要表達(dá)對老師當(dāng)年關(guān)注的感恩之情?！毙姓叩溃骸霸醯氖侨M(jìn)履？’”龍王道：“此仙乃是黃石公，此子乃是漢世張良。石公遂愛他勤謹(jǐn)，夜授天書，著他扶漢?！盇悟空聞言，沉吟半晌不語?！毙姓咭娝叽僬埿校甭柹?，出離海藏，駕著云，別了龍王。 ②正走，卻遇著南海菩薩?！毖援叄骰?。 ③這行者，須臾間看見唐僧在路旁悶坐。你離了我，沒多一個時辰，就說到龍王家吃茶？”行者笑道：“不瞞師父說，我會駕筋斗云，一個筋斗有十萬八千里路，故此得即去即來?！比氐溃骸安挥没S?！毙姓叩溃骸昂脦煾?，把與我穿戴了罷。行者叫道：“頭痛！頭痛！”那師父不住的又念了幾遍，把個行者痛得打滾，抓破了嵌金的花帽。他就耳里取出針兒來，插入箍里，往外亂捎?！比氐溃骸拔夷畹檬恰毒o箍經(jīng)》，何曾咒你？”行者道：“你再念念看。小說第十四回和第十五回暗含了成語“心猿意馬”，結(jié)合“相關(guān)注釋”及這兩回的內(nèi)容，揣摩這兩回標(biāo)題的內(nèi)涵。（此時孫悟空在想什么？請以第一人稱寫出孫悟空的心理活動。（3）張良為黃石公三次撿鞋三次穿鞋，任勞任怨，最后得以寶書，功成名就；而我說是保師傅西去取經(jīng)，可我卻忍受不了師傅的一點教誨，碰到一點小困難就臨陣逃脫，這樣以后怎能有所成就，取得正果？（4）騙孫悟空戴上緊箍帽是觀音的旨意，唐僧只是奉命行事；為了西去大業(yè)，唐僧也只能打破出家人不能說謊的原則，騙孫悟空；從唐僧騙人的話語中可見，唐僧也不是如常人認(rèn)為的老實厚道，不懂變通，他也有隨機(jī)應(yīng)變，圓滑狡詐的一面。在以后的故事中，孫悟空一心一意降妖伏魔，保護(hù)唐僧西去取經(jīng)，緊箍咒起到了很好地約束力。這個過程是個體主動接受并自我完善的過程，不存在緊箍式的外在力量。結(jié)合相關(guān)故事情節(jié)，可知第十四回標(biāo)題的“心猿”是指孫悟空，“心猿歸正”即是孫悟空愿意保護(hù)唐僧去取經(jīng)。三是下文有龍王對這幅畫的具體解讀，通過下文內(nèi)容就可以得知畫的主