【正文】 交往上的事情，并不由自主地對穿破衣的她產生同情心理。②人物層面：孫少平出身貧困，有幸被推薦上高中，人生充滿希望，嚴冬似乎過去；但現(xiàn)實又逼迫著他既自卑又自尊，所以說春天還沒到來。④第四層沒有結合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》內容，淺層探究了路遙《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達凌亂瑣碎，重點不突出，無法體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)。②對于新的價值標準的選擇農村生產體制的改革，把孫少安擁上了可以施展本領的舞臺。他們都在人生旅途上，開始邁出了新的一步，他們不是生活中的強者，他們身上不可能沒有舊的傳統(tǒng)，但他們能夠沖破舊有的樊籬，選擇應走的道路，求得自身價值的確立。②“怔”在此處意思是“出神”。“細蒙蒙的雨絲”“一星半點的雪花”，“陰沉沉”這些景物營造了一種凄涼、陰冷的氛圍，讓人感覺壓抑，放在選文開篇，奠定了選文凄冷沉悶壓抑的感情基調；同時，后文第③段寫到了半山腰縣立高中的大院壩卻“自有一番熱鬧景象”，“午飯鈴聲響過不久，在校園內的南墻根下，現(xiàn)在已經(jīng)按班級排起了十幾路縱隊。其次，從人物形象的角度來看，此時的孫少平是陜北農家的一個窮小子，他背負著沉重的家庭負擔來到當?shù)乜h城念高中，能上高中，表明他人生的冬天已經(jīng)過去；但由于自己貧苦的家境，由于只能穿遮羞的衣服和吃下等的飯菜，所以他在同學的面前充滿了自卑，這表明他人生的春天還沒到來?？嚯y是作品的底色。這是一個溫暖的世界。這又是一個不平凡的世界。弟弟孫少平渴望走出鄉(xiāng)村，融入現(xiàn)代文明。 故答案為：⑴ ①“呆住”，“愣住”之意，孫少平看到筐里還有四個黑面饃而發(fā)現(xiàn)郝紅梅居然沒來領取飯菜，故愣了一下，表現(xiàn)了他的意外、驚訝心理。 ⑶ ①天氣層面：當時正處于驚蟄前夕，雪已不會聚積，所以說冬天已去；但仍在下雪，說明春天尚未來臨。②第二層結合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》內容，深度探究了路遙《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達較清晰，重點較突出，比較能體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)。假如說孫玉厚身上舊式農民的素質還相當濃重，立身做人的標準基本上不脫離長期滲入心里深層的清白、善良、忠厚、老實，那么他兄弟孫玉亭身上就更多流露出農民那種無知和狹隘的頭腦，一旦和不正常的政治氣候糾結在一起會形成令人啼笑皆非的失衡心理狀態(tài)，正常的人性也被扭曲了。孫少平在變革的時代中經(jīng)受著諸種社會沖突對自己內心世界的反復沖突，而且通過每一次沖擊迫使他進行著不斷的思考。（結合文本材料及書中內容簡要分析，意思與要點相近即可） ⑷本題考查文章的寫作目的，注意 結合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》的內容，深度探究了路遙的《平凡的世界》創(chuàng)作目的。但母親和李姨一直在做著這個夢?？墒怯幸惶?，母親的項鏈斷了，那些珠子滾到草叢中，只找回了幾粒，母親慪得哭了?；貋砗螅赣H和李姨有了一個共同的愿望：今生一定要戴上一條真項鏈。 ④母親和李姨勤扒苦做，農忙在家種田，農閑到鎮(zhèn)上的玉石廠打短工，每天家里鎮(zhèn)上兩頭趕，毫無怨言。李姨家的情況也好不了多少，小娟高中畢業(yè)生了一場病，治病花了很多錢，病好后到武漢打工去了。 ⑥母親和李姨在一起時說的都是柴米油鹽的事，偶爾才會提起她們心中的那個美麗的夢。 ⑦今年，我大學畢業(yè)參加工作，領到第一份工資后，第一個行動就是給母親買了一條金項鏈。我滿以為母親會極開心極興奮地戴給李姨看，可是母親嘆了一口氣后卻摘下了項鏈，并叮囑我和父親不要在外說她有了項鏈的事。在母親的病床前，我淚流滿面。十天后，母親在痛苦的呻吟聲中離開了這個世界。 ?母親入殮那天，李姨來了。我和李姨說起了項鏈。）（1）母親一直想戴上項鏈卻至死未能戴著項鏈與親人分手，請概括不同階段的原因。（3）小說以《永遠的項鏈》為標題，有何作用？請簡要分析。 ②“笑”是對照片中母親的神態(tài)描寫，以此表現(xiàn)對這對老姐妹都能為他人著想的善良心地的理解和贊美，對老姐妹之間真摯情誼的理解和贊美。 ②在人物塑造上，母親如此，李姨如此，許許多多的農村婦女其實也是如此，母親和李姨只是眾多文化程度雖不高但境界很高的農村婦女中的一份子，她們淳樸善良，體貼他人，雖然經(jīng)濟條件不優(yōu)越，但卻有著最真摯的情、最無私的心。②“笑”這是對照片中母親笑的神態(tài)描寫，寫出母親為擁有金項鏈心愿滿足而笑，為李阿姨的真摯的友誼而笑，為我的孝順而笑。同時“項鏈”作為線索貫穿全文，母親和李姨兩個好朋友都喜歡項鏈，但是生活困難兩人只能買塑料項鏈帶，后來我給母親買了金項鏈，她卻不帶；母親去世了，我才得知李姨早有金項鏈，但是為了母親，從未帶起過項鏈，層次清晰。一條微不足道的“項鏈”見證了普普通通農村婦女的淳樸善良，體貼他人，最真摯的情、最無私的心。 ②一語雙關，既表明戴上項鏈是母親和李姨作為女人一生追求的一個美好的夢，又用“永遠的項鏈”象征母親與李姨一輩子深厚、珍貴的姐妹情誼，意蘊豐富。解答此題關鍵在整體感知文章內容的基礎上，找到有關母親和李姨的相關描寫，然后找到二者的相似處，比如，從第一段可以看到她們是同一天嫁到村子來的；第三段看到她們都擁有白色的珠子項鏈，這樣按順序尋找歸納即可。 ⑶本題考查標題的含義。3．閱讀下文，完成小題。 ①這世界哪怕再叫人失望，也有一種叫美好的東西，在暗地里生長。 ②三層小樓，粉墻黛瓦，閱覽室設在二層靠樓梯的一面墻上，滿滿當當?shù)模瑪[的全是書。在那里，我如饑似渴，閱讀了大量的中外文學書籍。在一群光華灼灼的城里同學跟前，我覺得自己真是又渺小又丑陋。 ⑤讀書卻使我的內心，慢慢的，變得豐盈。這一連串的動作，跟上了發(fā)條似的，機械連貫，滴水不漏。年輕的管理員站我身邊許久，我也沒發(fā)覺，直到他不耐煩地伸出兩指，在桌上輕叩，“該走了，要關門了。我心情愉悅，摸黑蹦跳著下樓，才走兩級樓梯，身后突然傳來管理員的聲音：“慢點走，樓梯口黑。突然收到一份禮物，是一本《詩經(jīng)譯注》，岳麓書社出版的，單價七塊六毛，厚厚的一本。我又懷疑過經(jīng)常坐我旁邊讀書的男生和女生，或許是他，或許是她。后來，又隨我進城，擺到了我的辦公桌上。 （2）梳理全文，根據(jù)提示完成下列表格。（賞析修辭）（4）賞析句子：從第二段或第十段的劃線句中任選一處，說說有什么作用。與自己的“渺小”“丑陋”形成鮮明的對比，突出自己自卑心理。 示例二：選第十段，作用：照應前文（標題），交代了看書清雅的環(huán)境，烘托了樂于助人者的人物形象。在閱覽室他（她）經(jīng)常坐在“我”的身邊，知道“我”讀書的喜好；見“我”衣服簡樸，估計“我”囊中羞澀，為了讓“我”畢業(yè)后還能繼續(xù)讀到古詩，所以送書給“我”?！捌呃锵恪北砻嬉馐侵复巴夥N著的七里香，深層意是指人與人之間的溫暖美好。 （3）①結合句意分析，這句話把“我”和城里同學進行對比，“光華灼灼”是形容城，把城里同學的富有、衣著光鮮，神采飛揚的特點生動形象地表現(xiàn)出來，這樣襯托出“我”的渺小丑陋，從而突出“我”結合句意分析，“我”讀《詩經(jīng)》時忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑，變得非常的蓬勃、有朝氣。示例二：第⑩段中劃線句子屬于環(huán)境描寫，描寫了描寫了窗外的七里香的芬芳的香氣，聯(lián)系題目、前面內容和語境分析，可知其既和前文（標題）照應，也交代了看書清雅的環(huán)境，烘托了樂于助人者的人物形象。 故答案為：⑴ 表面意是指窗外種著的七里香，深層意是指他人的友善和關愛讓“我”感受到的溫暖和美好。 ⑷ 示例一：選第二段。根據(jù)文中“我”每次來讀書他熟練地幫“我”取書，可見他知道“我”讀書喜好；“我”抄寫《詩經(jīng)》時，他在“我”身邊站了許久；夜里“我”下樓時他善意提醒“我”慢點走，可見他是一個表面冷漠內心和善的人；他根據(jù)借書證知道“我”姓“丁”；從文章的詳略安排看出，“我”在文中對圖書管理員花的筆墨最多，所以他送書給“我”的可能性最大。理解標題的含義，要聯(lián)系文章的內容、中心思想、作者感情等來分析其表層含義和深層含義。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達方式、手法、內容、情感等。答題時要在理解文章內容和主旨的基礎上從這幾個方面著手進行分析。 鄉(xiāng)村魚事李德霞水池里注滿了水，養(yǎng)魚人送來的魚都投放進水池里。大寒在魚館靠窗的地方支了張床，晚上就睡在上面。 大寒不聽媳婦的，他只想知道那個偷魚的人到底是誰。 這天晚上，已過了下半夜，月牙兒也西沉了，迷迷糊糊中的大寒，突然聽到外面“嘩啦嘩啦”的攪水聲。走幾步，那人還回頭瞅瞅身后，很謹慎的樣子。 很快就來到村西頭。 第二天中午，等客人散盡，大寒精心做了一條紅燒鯉魚，然后拎著出了門。 大寒徑直來到村西頭那間破土屋門前。 （3）聯(lián)系上下文，品味下列兩個句子中劃線的詞語，分析其表達效果。（2）懸念：晚上時不時丟一條魚，不知道誰偷的（或跟蹤偷魚人，發(fā)現(xiàn)那人不是為了自己偷魚。（4）含義：受大啞巴的警示，大寒明白自己先前對老母親的忽視，轉而對老母親十分孝順，讓老人家格外開心。 （2）通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出巧設懸念的區(qū)域，找到關鍵語句，或用自己的語言簡潔概括。 （3）此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即從品味詞語的角度分析作答。答題時一定要在文中找到語句的位置，結合上下文情節(jié)內容，體會語句對表現(xiàn)的人物心理活動和塑造形象的意義。二問，寫啟示。）作用：激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣，使情節(jié)扣人心弦，曲折生動； ⑶①描寫大寒終于等到偷魚人再次下手后的動作，表現(xiàn)了大寒急不可耐的想弄清偷魚人真面目的心態(tài)。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內容概括出切題的答案。①解答此題關鍵要理解詞語的本義，分析語境義，然后聯(lián)系作品內容和作者感情去推斷其具體含義。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長汪微微平日里話不多，習慣用眼神制止并解決紛爭與事端。 ②對男生，他實行軍事化管理。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說不出的美，眼中閃爍著看得見摸得著的柔軟和善意。檢討的標準直接照搬作文要求；文筆要好，感情要真，題材不限，風格卻要自成一家，字數(shù)不能少于800，字跡要工整。 ⑧有一回上課，他故意遲到了幾分鐘。”然后他轉過頭，對我說：“你的字，有蠅頭小楷的功底；你的周記，也最好看。 ?原來，我們最終學會的，是不要錯過更好的自己。 ?高二時的語文老師，是個憂郁的詩人。他一字字念，一句句寫，一段段講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經(jīng)沉睡的夢想。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長……（選自《時文選粹》，有刪改）【注】①蒞臨：來到；來臨（多用于貴賓）。 鄉(xiāng)村的孩子平時散養(yǎng)慣了，一個個野得像潑灑一地的陽光，哪里收得??？（3）選文第⑤段作者為什么細致描寫小學班主任的女兒？ （4）選文第?段畫線句子運用了什么人物描寫方法？有什么作用？ 每到動情處，他的眼中閃出一種異樣的光彩，眼神比遠方還遠。；高中語文老師用飽含情感的詩歌教學喚醒我的夢想。（5）“蓬勃”指繁榮、旺盛，生動形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時內心的激動，突出老師的言傳身教對我的影響大。 ⑵從修辭手法的角度賞析句子，要從方法、內容、效果、情感幾方面賞析。小學班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質，主要來自其父親富有遠見和智慧的教育。答題格式為：本義+語境義+效果+事物特征+情感。 ② 高中語文老師用飽含情感的詩歌教學喚醒我的夢想。 ⑸ “蓬勃”指繁榮、旺盛，生動形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時內心的激動，突出老師的言傳身教對我的影響大。 ⑵本題考查賞析句子的表達效果。 ⑷本題考查對人物描寫方法的理解。答題時應注意，理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，解釋在文中的不同含義以及不同的表達效果。 訪梅游戲也懶得去做，生活一下子變得索然無味。我們當時就嗤地笑了，覺得跟我們的畫差不多呢。足足半個時辰，才拿出畫夾開始畫起來了。 “譬如梅花，那花是多么紅呢！””舅爺笑了，叮嚀我們小心去尋。 我們跑去了，先是到了東邊，那是一漫斜坡，稀稀地站著幾株柿樹，如今光裸裸的，沒有一顆紅艷艷的果子，鐵似的枝條襯在雪里，似乎在作著沉思。 “對了，孩子！美是到處都有的，但美卻常常被人疏忽了。 狐疑 狐疑 ②我們都啞然笑了。（從詞語運用的角度）（5）請結合全文，說說如何才能避免“使多少個美好的東西毫無意義地無知地消磨過去”。通過“揀”“坐”“瞇”“看”等系列動詞，具體生動地描寫了舅爺認真細致地研究畫畫的素材，為下文舅爺揭示作畫的真諦埋下伏筆。狐疑： 懷疑故答案為D。 （3）①結合語境理解“笑”的含義， 奶奶說舅爺?shù)拿麣饫洗?，在國外辦過畫展。 （4）①結合句子分析，這是舅爺畫畫前的動作和神情描寫，這些描寫具體生動地描寫了舅爺認真細致地研究畫畫的素材，為下文舅爺揭示作畫的真諦埋下伏筆。據(jù)此作答即可。通過“揀”“坐”“瞇”“看”等系列動詞，具體生動地描寫了舅爺認真細致地研究畫畫的素材，為下文舅爺揭示作畫的真諦埋下伏筆。 ⑵本題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。 ⑷本題考查學生對文章重點句子的賞析能力。 ⑸此題考查探究文章主旨的能力。天上下著小雨，當路過有坑的那條路時，他心里清楚，刻意避讓著，但還是碾了進去，車輪一偏，自己就被摔了出去，也帶倒了路旁的一個黑影，黑影倒在地上“哎喲！哎喲！”呻吟著，他魂都散了，跌跌撞撞地爬起來，扶起車子，就一路急駛而去。 ⑩臥室的燈突然被點亮，像一只蚊蟲叮在眼皮上 ， 他咬牙一動不敢動，擔心眼睛輕微地眨動，秘密就會炸開，被暴露在燈光下，又噴泉般涌了出來。 ?第二天清早，他紅腫著眼騎車出門了，在小店門口買了營養(yǎng)品，騎到了那個坑的路口，他沒有再筆直往城里的方向騎，拐向了村口的路。（1）將下面短語填入文中a、b、c空白處，最恰當?shù)囊豁検牵ā翱印币徽Z雙關，既指路上的坑，也指主人公起初逃避責任時人性上的“坑”。②明確要填充的內容，句式，使語意連貫?！皾q紅著臉”是他的秘密被妻子的“揭露”后的表情。上文寫到他闖了禍，所以“?！弊肿匀环从沉怂o張后怕的心理。答此題要結合上下文來思考。所以所描寫的景色應該是愉悅身心的。（2）本題考查賞析詞語的表達效果。（4）本題考查補寫景物描寫的句子。其實我們啥事也 沒給他安排，讓他自己在那天天待著呢。 ③“哦，這孩子看著還挺老實的。