學習《綱要》心得體會-預(yù)覽頁
【正文】 》的精神，我向大家簡要地匯報從宏觀層面對學校管理的幾點思考。 ?。ㄈ牛┞鋵嵑蛿U大學校辦學自主權(quán)。以簡政放權(quán)和轉(zhuǎn)變政府職能為重點，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平?！ 「爬ㄆ饋砭褪峭ㄟ^政府放權(quán)，擴大學校的辦學自主權(quán)。我們現(xiàn)在的教育確實存在許多問題，教育行政化傾向需要改變。也就是說，沒有辦學自主權(quán)，就不能產(chǎn)生教育家。朱永新在今年兩會期間接受記者采訪時說，中小學可以稱為“教育局辦學”。放權(quán)，“非不想也，實不能也?！ 槭裁茨?？ 因為制約的因素太多、太大。這種體制的顯著特點就是，自上而下、絕對服從、越俎代皰、無所不管。在這種情況下，說人事權(quán)下放，你怎么放？權(quán)力本來就不在你的手上，你放什么權(quán)？再比如，我們現(xiàn)在的各種創(chuàng)建，如平安校園、和諧校園、綠色校園、合格心理咨詢室、人防示范校、科普示范校等等都是在為其他部門做嫁衣裳。在中國，什么樣的官是老百姓心目中的“好官”，最受老百姓景仰？是鞠躬盡瘁、死而后已型的。如果確實“勞”了，而結(jié)果不如意，自己往往感覺比較安慰；如果沒有“勞”，即使結(jié)果比較滿意，也往往心含愧疚，覺得如果自己當初再多“勞”一點的話，結(jié)果可能會更好。沒有了教師的灌輸與強制，學生不知該如何是好。希望領(lǐng)導承擔責任，又希望領(lǐng)導放權(quán)給自己，這是一種普遍心態(tài)。這就是國民的劣根性，愛走極端。因此，作為基層教育主管部門絕不能聞風而動，否則就要吃虧
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