【正文】 以永遠(yuǎn)留傳。②“天天在院子里折騰”中的“折騰”本義：對(duì)事物進(jìn)行翻來覆去、反復(fù)的做和折磨的一種動(dòng)作形態(tài)。（3）“春天的氣息，正在蓬勃。（4）此處結(jié)尾寫出了陳家老四種花是“以另一種方式”重新存活，陪伴母親，表達(dá)了作者對(duì)陳家老四善良和愛心的感動(dòng)之情，深化了“愛和精神”這一中心。文中指陳家老四身患重病仍然堅(jiān)持在院子里種花，表達(dá)了陳家老四的積極樂觀。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，在分析的詞語的作用時(shí)，應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。⑷本題考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)尾段落的考查。它安安穩(wěn)穩(wěn)地插在奶奶的發(fā)髻上，就像奶奶平靜的生活。 丟了玉簪子就是丟了奶奶的命。 奶奶終日愁眉緊鎖。 爺爺幫奶奶找了這頭翻了那頭。爺爺想不出別的法子，就五次三番地給父親打電話。 父親回家了。 見到父親，奶奶的眼淚唰地下來了。玉簪子丟之前，自己去過哪些地方。 父親跟著奶奶來到了田野。也許奶奶和扁豆聊天的時(shí)候，玉簪子掉了下來。它們被奶奶伺候得像她的發(fā)髻一樣，整整齊齊，乖巧聽話。比干臨死前，姜子牙給了他一道符，教他挖心后，將符貼于胸口，立即策馬飛奔，不要回頭，即使無心也不會(huì)死。老房子并不住人，但奶奶還是經(jīng)常要去走走。奶奶在一邊絮絮叨叨：“咱們東陽的土布很有名，你以前蓋的荷花被就是我在這兒織的。這個(gè)風(fēng)車，是有一次趕會(huì)場(chǎng)時(shí)看見的，我很喜歡，您就省下了自己的午餐錢……”父親說著說著，眼睛有些發(fā)澀了。 父親閉了閉眼睛，穩(wěn)了穩(wěn)情緒，繼續(xù)翻找。 奶奶的玉簪子就這樣被父親找到了。 奶奶總是笑而不語。 （3）文中畫線處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了奶奶怎樣的內(nèi)心世界？ 奶奶的眼神一遍遍地?fù)崦赣H，生怕他會(huì)長了翅膀飛走。（4）示例一：不能刪去?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文中圍繞玉簪子首先寫了奶奶丟了玉簪子，于是爺爺幫著尋找，卻找不到。據(jù)此作答。結(jié)尾交代了奶奶要父親回家的真正原因，情節(jié)更加完整；深化了小說主題；使人物形象更加豐滿等。 故答案為：⑴父親尋找；老屋里找； ⑵起到了貫穿全文的線索作用。因?yàn)椋孩賱h去后情節(jié)結(jié)構(gòu)是完整的；②仍有明確的主題；③仍有較鮮明的人物形象。 ⑶本題考查細(xì)節(jié)描寫的作用，答題時(shí)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行分析即可。答題時(shí)可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮，如情節(jié)是否完整，主題是否明確，是否影響人物塑造，能否與前文照應(yīng)等。 ②秋風(fēng)掃凈落葉的時(shí)候，學(xué)校臨時(shí)安排我接管初三的一個(gè)班，這個(gè)班里有幾個(gè)出了名的“搗蛋鬼”。 ③一進(jìn)教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個(gè)“恨”字——而且右邊多了一點(diǎn)，我知道這是一群“恨錯(cuò)了”的孩子，我笑了，我微笑著說：“孩子們，我有一個(gè)難題，請(qǐng)幫助我解決。我放心地笑了……最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實(shí)施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕”。事實(shí)上，他們?cè)谫u力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時(shí)間，為我尋找新鮮的蠟梅花……”我呆了，想著他們可別“毀林”啊。 ⑧我悄悄叫來小胖，謹(jǐn)慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說，“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晚了就摘不到了”我將信將疑撥通報(bào)社朋友的電話，他索性帶我去實(shí)地考察，果然小胖的話屬實(shí)。 ?今冬，又飄雪了。海外版》2019年第4期，有刪改）（1）本文回憶了“我”與學(xué)生交往的幾個(gè)片段，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。②朗讀下面這句話時(shí)，“彼此”一詞用重音朗讀，請(qǐng)簡析理由。（秦湄毳《芬芳的蠟梅花》）【乙】僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。②彼此是指我和孩子們，重音強(qiáng)調(diào)“彼此”?！炯住课闹械摹澳?、貼、按、寫”以及【乙】文中的“迎、敲、笑”等詞可以看出運(yùn)用了動(dòng)作描寫。 【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從前往后梳理文章內(nèi)容，從師生關(guān)系的角度概括內(nèi)容，第①段由臘梅花引出下面的回憶；第②——⑤段寫為了管理好班級(jí)，“我”自稱患有咽炎，學(xué)生們賣力的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；第⑥——⑧段寫為了給“我”治“咽炎”，學(xué)生們尋找蠟梅花；第⑨⑩寫學(xué)生們的行為讓“我”感動(dòng)，“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅。因此，朗讀的時(shí)候?yàn)榱藦?qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，要把“彼此”兩個(gè)字重讀。感悟到這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花，⑤看了題目，讀者會(huì)想，為什么說臘梅花是芬芳的，這里面蘊(yùn)含著一個(gè)什么樣的故事，這樣就②結(jié)合全文內(nèi)容分析，【甲】小胖原來是這個(gè)班里最調(diào)皮的孩子，但是在“我”的精心教育下，激發(fā)了他內(nèi)心深處的純真、善良，他徹底地發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這里他把“恨”字換成“愛”字的舉動(dòng)就充分說明他內(nèi)心深處的轉(zhuǎn)變。 故答案為：⑴學(xué)生們賣力的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅 ⑵ ①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將學(xué)生們比作一朵朵美麗的臘梅花，生動(dòng)形象的寫出了學(xué)生們?nèi)缤D梅花一般美麗可愛，表達(dá)了“我”對(duì)學(xué)生們的喜愛之情。 ⑷ ①動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。【乙】段：“我”面對(duì)老師假裝發(fā)怒時(shí)，拿起石板一迎，寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈，表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。 ⑵①本題考查從修辭角度賞析語言的能力。對(duì)文章標(biāo)題的理解品味，主要從風(fēng)格、特點(diǎn)、作用三個(gè)方面來考慮。5．閱讀下面文章，完成小題。 門前廣場(chǎng)上臨時(shí)拉了一些電燈，將堡門下半截依稀照見，上半截和高高在上的門樓混在如墨的夜色里。我于此奇俗，只知道此地百姓年年正月十六鬧燈節(jié)，都要演一兩場(chǎng)“打樹花”。 當(dāng)幾個(gè)熊腰虎背的大漢走上來，人們沸騰了。能夠打樹花的漢子都是本地的英雄好漢。圍觀人群了無聲息。鐵水盛滿，便被兩個(gè)大漢快速抬到廣場(chǎng)中央?？墒遣坏冗@光雨落下，打樹花的大漢又把第二勺鐵水潑上去。眾人眼尖，不久就看出一位年紀(jì)大的漢子，身材短粗敦實(shí)，潑鐵水時(shí)腰板像硬橡膠，一舀一舀潑起來又快又猛又有韻律，鐵水潑得高，散的面廣，而且正好繞過城門洞；鐵花升騰時(shí)如在頭上張開一棵輝煌又奇幻的大樹。今年61歲，名叫王全，平日在內(nèi)蒙古打工，年年回來過年時(shí)，都要在燈節(jié)里給鄉(xiāng)親們演一場(chǎng)打樹花。 正像所有民俗一樣，打樹花源于何時(shí)誰也不知。但硬拿柳木去舀鐵水也不行，這鐵水溫度高達(dá)1300攝氏度呢。打樹花的過程中，常常會(huì)有一塊兩塊小鐵粒落在人群里，輕輕砸在人們的肩上，甚至臉上，人們總是報(bào)之以笑，好像沾到福氣，我還把落到我身上的一小塊黑灰的鐵粒放在衣兜里，帶回去做紀(jì)念呢。 （4）作者在文中抒發(fā)了哪些情感？ 【答案】 （1）祭爐的儀式；眾好漢的表演（2）①打鐵花的服裝奇異，且都是本地奇人（英雄好漢）；②儀式奇特；③打鐵花的技藝奇特；④舀鐵水的勺子奇特，是用柳木做的；⑤鐵花的色彩奇特。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞中心事件“打鐵花”概括文章內(nèi)容，第一段寫演出前的準(zhǔn)備；第二段寫幾個(gè)熊腰虎背的大漢走上來舉行祭爐的儀式。 （2）據(jù)此理解答題即可。 ⑶ 運(yùn)用動(dòng)作描寫的方法，生動(dòng)地表現(xiàn)了大漢打鐵花技術(shù)的嫻熟。 ⑵此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。答題時(shí)一定要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。帕霍姆向遠(yuǎn)處的山丘望去，燥熱的空氣使他的視線有些模糊：山丘似乎在抖動(dòng)不已，在熱氣的遮擋下幾乎看不到上面的人了。 “??！”帕霍姆想，“我走得太遠(yuǎn)了，這次我必須縮短距離。我走得夠遠(yuǎn)的了，我已經(jīng)獲得了不少土地。 于是帕霍姆趕忙在地上挖了一個(gè)坑，然后轉(zhuǎn)身徑直向山丘奔去。他疾步而行，他開始跑起來，將外套、皮靴、水袋與帽子一件一件扔掉，只留下鐵锨做拐杖。帕霍姆繼續(xù)向前奔跑，被汗水浸透的襯衫與褲子緊緊貼在身上。 由于干渴，他的雙唇都干裂了。盡管害怕死亡，他還是沒有停住腳步。離山丘越來越近，而且已經(jīng)聽到巴什基爾人的喊叫聲。煙霧中的太陽看上去大大的，紅紅的。他彎著腰，以免向后倒去。他這才意識(shí)到：盡管從他所處的低處看去太陽似乎已經(jīng)落山，但是山丘上的人們還能看到太陽。在太陽落山之前，那位頭領(lǐng)兩手叉著腰，大笑起來。帕霍姆最后需要的土地只有從頭到腳六英尺那么一小塊。（2）動(dòng)作描寫和心理描寫?！疤栄劭淳鸵渖搅恕秉c(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間，同時(shí)烘托出帕霍姆內(nèi)心的焦急，“殘陽如血”暗示了他的結(jié)局。他渴望休息一會(huì)兒，但這根本不可能”“盡管雙腿好像綁上了重重的鉛塊，他還是不斷地加快速度”“他深深地吸了一口氣，然后向山頂跑去”可知他是一個(gè)有毅力的人。故答案為：⑴交待了時(shí)間，寫出了此時(shí)帕霍姆極度的勞累狀態(tài)和焦急的心理，同時(shí)也暗示帕霍姆不會(huì)成功，貪婪將令他死在夕陽之下?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析句子在文中的作用。作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。7．閱讀下面的文字，完成后面小題無法不對(duì)你殘酷安寧母親要我回去接他上學(xué)，我想起這么多年一個(gè)人走過的路，便堅(jiān)決地拒絕了。 ②弟弟不善言語，略略羞澀，普通話又說得蹩腳，掃一下眉眼，便知道是鄉(xiāng)村里走出來的。多么像剛?cè)氪髮W(xué)的我，因?yàn)楸拔?，進(jìn)而自卑。頃刻，母親的長途便打了過來，她幾乎憤怒地說：“你不給他錢就算了，連份工作也不幫著找，他不依靠你還能依靠誰？”我不知道怎么解釋才能讓母親明白，我只是覺得我所吃過的苦他也應(yīng)該能吃。在他領(lǐng)了第一份工資后，我去賴他飯吃，他仔細(xì)地將要用的錢算好，剩下的，只夠在學(xué)校食堂里吃頓“小炒”，但我還是很高興，不住地夸他。在一家算得上檔次的咖啡吧里，他很從容地請(qǐng)我“隨便點(diǎn)”。（選自《新時(shí)文—樹心花的盛放》，有改動(dòng)）（1）文中“我”對(duì)弟弟的“殘酷”具體指的是哪些事？請(qǐng)概括作答?！边@個(gè)結(jié)尾能否刪除，為什么？ （4）這篇敘事性文章語言生動(dòng)，其間也不乏一些精辟的議論性的文字釋放出智慧的光芒。②運(yùn)用語言描寫，寫出了弟弟對(duì)姐姐拒絕幫助自己的不滿和抱怨，表現(xiàn)了弟弟在北京生存的艱辛不易。從文中第⑦段可以看出：①弟弟已在變化，故事內(nèi)容比較完整；②弟弟已經(jīng)成長，主旨已經(jīng)點(diǎn)明；③不再敘述弟弟的成長給姐弟倆帶來怎樣的感情沖擊，文章點(diǎn)到為止，耐人尋味。⑵“頭發(fā)蓬松，滿臉汗水……傷痕”這些是對(duì)弟弟的肖像描寫，這些內(nèi)容很明顯地交代了弟弟的疲憊之態(tài)，作為姐姐，看到這些肯定會(huì)心疼?；卮鹉埽梢詮囊韵聨c(diǎn)分析：這一段從描寫方法來看是環(huán)境描寫，能夠烘托出弟弟成長后，姐姐的欣慰、愉悅。”這句話體現(xiàn)了磨練親人的殘酷是最深沉的愛，是希望親人靠自己努力戰(zhàn)勝磨難與打擊，變得自立與自強(qiáng)。⑶示例一：不能。⑷“如果不能自己闖出一條路來，貧困不僅會(huì)把所有的希望都熄滅掉，還會(huì)留下無窮的恐懼”這句話告訴我們，貧困者如果不能靠自己改變現(xiàn)狀，就有可能永遠(yuǎn)貧困，甚至遭受欺凌，滑向墮落。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。動(dòng)作描寫，又叫行動(dòng)描寫，即對(duì)人物的動(dòng)作、行為、活動(dòng)的描寫。②結(jié)合語境談表達(dá)效果。 因?yàn)樘雰鹤恿?，他決定上城里去。 他挑了最好的土豆裝進(jìn)蛇皮袋，兒子小時(shí)候最愛吃紅燒土豆了。他說沒事，你忙你的，我自己過來就好。 沒想到城里的公交車這樣漂亮。“當(dāng)”，硬幣掉下去了。”他笑著說：“你爸有手有腳不用你寄錢，你好好攢著，將來娶媳婦。 去年，兒子再次打來電話說有對(duì)象了，但是女孩不愿上大山里來。他納悶地往人群望，有一個(gè)小女孩剛好轉(zhuǎn)過頭瞟了他一眼?！毙∨⒃俅慰戳丝此?，目光帶著猶豫。 他的臉騰地紅了，自己真的有那么臟？他低下頭開始檢視自己，腳上一雙破舊的解放鞋滿是塵土；衣服，袖口上污漆漆亮光光的，隱隱散發(fā)出一股酸臭味……可他不是，他那樣突兀的占著公交車的位子。 五分鐘后，他站了起來，從包里翻出一條毛巾，干凈的毛巾。是和他說話嗎？他愣住了。坐在返程的列車上，他蔫頭蔫腦地看著腳下同樣蔫頭蔫腦的蛇皮袋，他想，要是真去了兒子那，會(huì)不會(huì)也給兒子帶去難堪？也許他這次貿(mào)然進(jìn)城本身就是一個(gè)錯(cuò)誤……（有刪改）（1）聯(lián)系全文，簡要分析第⑤—⑦段在文中的作用。②他蔫頭蔫腦地看著腳下同樣蔫頭蔫腦的蛇皮袋。（2）示例一：他想自己要是一只蒼蠅就好了，在哪個(gè)角落里一趴，誰也看不見。反映了“他”（老父親）當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心感受—為自己的難堪遭遇感到委屈，為小女孩的純真善良而感動(dòng)，為自己貿(mào)然進(jìn)城感到后悔。但事實(shí)上，公交車上冷漠的城里人對(duì)這位鄉(xiāng)下老父親的偏見與嫌棄，才是真正的錯(cuò)誤。⑵心理描寫是刻畫人物的重要手段，對(duì)塑造人物形象、揭示人物內(nèi)心世界具有非常重要的作用，因?yàn)槿宋锏难孕惺切睦砘顒?dòng)的自然流露。句中的“似乎”表現(xiàn)出城里人對(duì)這位鄉(xiāng)下老父親的嫌棄。但事實(shí)上，公交車上城里人對(duì)這位鄉(xiāng)下老父親的偏見與嫌棄，才是真正的錯(cuò)誤?？伤皇?，他那樣突兀的占著公交車的位子。⑶①“似乎”，是仿佛、好像的意思，人們并非看不到空位，而是對(duì)空座視若無睹，表現(xiàn)出城里人對(duì)這位鄉(xiāng)下老父親的嫌棄（冷漠與偏見）。這句話隱含了作者寫作本文的目的一一呼吁了人與人之間更多地包容與尊重。可使文章的結(jié)構(gòu)，避免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變。⑶本題考查品味詞語的表達(dá)效果。⑷本題考查理解句子的深刻含義。為了復(fù)仇，它們自己也死了。 ③那個(gè)夏天，在廣東打工的我辭職賦閑了二個(gè)來月，于是就回了一趟湖南祁東老家。過去一看，里面正有五只還不能站立起來的小鳥，它們見有動(dòng)靜，竟誤以為是父母回來了，紛紛伸出光禿禿的小腦袋，向上大大地張開著口，仿佛古代的酒觴，等著父母的喂食。我喝問：“哪里來的小鳥？”兒子出門指著柚樹說：“上面有個(gè)鳥窩。兒子想保護(hù)這只小鳥，喂大它，然后讓它跟自己父母飛走。 ⑧我讓兒子將小鳥放回鳥窩，這時(shí)正有兩只大鳥停落在從黃花菜土上方拉過的電線上。再說麻雀也沒有這兩只鳥大，頭頂上也沒有一片白色的羽毛。 我與兒子一道挖了一個(gè)深坑，默默地將三只因人而慘死的鳥埋在地下… （2）文采用了哪一種記敘順序？這樣寫用什么好處？ （3）選文第③段畫線句子有什么作用？ （4）選文第⑩段中“慘烈的一幕”指的是什么？請(qǐng)用簡潔的語言概括。交代故事的結(jié)果；制造懸念，吸引讀者的注意力；激發(fā)讀者的閱讀興趣。（5）兩只鳥在受到威脅和迫害時(shí)，它們選擇了壯烈與毀滅，讓“我”知道了生命的價(jià)值和尊嚴(yán)。根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述。此兩句是典型的自然環(huán)境描寫。要理解好文中詞語的意思，那就要讀懂上下文。通讀全文特別是下文我們可以了解到，兩只鳥在受到威脅和迫害時(shí)，它們