【正文】 。母親被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。 樓上人家贈(zèng)予母親幾只小蝸牛。并且很久很久地守著，怕它們爬到盒子外邊爬丟了。 “吃？……”殼兒開始變黑變硬了，它們的頭和柔軟的身軀從背著的“房屋”內(nèi)探出時(shí)，憨態(tài)可掬，很有妙趣了。 母親將它們移入一個(gè)大一些的更漂亮的盒子。 “奶奶，它們就是長(zhǎng)大了吧？它們?cè)匍L(zhǎng)大一倍，就該吃它們了吧？”得長(zhǎng)到和你拳頭一般兒大。 “奶奶，我不想等了，現(xiàn)在就要吃，只吃一次，嘗嘗什么味兒就行了。 母親默不作答。 我認(rèn)為有必要和兒子進(jìn)行一次嚴(yán)肅的談話了。兒子辯白：“不是我讓奶奶做的！”母親朝我使了個(gè)眼色。請(qǐng)將相關(guān)情節(jié)填寫在下面的橫線處。 （2）結(jié)合具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第三段在文中的作用。②為下文母親舍不得這些蝸牛被吃掉等情節(jié)做鋪墊。兒子先疑惑后確定的語(yǔ)氣變化，表現(xiàn)了他想吃蝸牛的急切心理。寫兒子時(shí)，用“確定”“已經(jīng)”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。母親愛孫兒，雖然舍不得蝸牛，卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請(qǐng)求，最后用巧妙的辦法滿足了孫兒的要求。母親像呵護(hù)兒女一樣養(yǎng)育蝸牛，舍不得傷害蝸牛，最后將能獨(dú)立生活的蝸牛放生并繼續(xù)照顧它們。我們補(bǔ)寫的文字應(yīng)在這段文字的前面和后面，我們從文章中找出相應(yīng)的段落，然后再進(jìn)行總結(jié)即可。 （3）本題考查揣摩人物心理。 （4）本題考查了對(duì)文章主題的理解。表現(xiàn)對(duì)小生命的愛。 ②為下文母親舍不得這些蝸牛被吃掉等情節(jié)作鋪墊。兒子先疑惑后確定的語(yǔ)氣變化，表現(xiàn)了他想吃蝸牛的急切心理。寫兒子時(shí)，用“確定”“已經(jīng)”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。母親愛孫兒，雖然舍不得蝸牛，卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請(qǐng)求，最后用巧妙地辦法滿足了孫兒的要求。母親像呵護(hù)兒女一樣樣蝸牛，舍不得傷害蝸牛，最后將能獨(dú)立生活的蝸牛放生并繼續(xù)照顧它們。就本文而言具體是為下文做鋪墊，要結(jié)合文章內(nèi)容具體回答； ⑶本題考查根據(jù)語(yǔ)境揣摩人物心理的能力。3．閱讀下面文章，完成小題。 那一年在玉樹的巴塘馬場(chǎng)，我騎著一匹河曲走馬，在暮色蒼茫之際趕路。我只能死命拉緊嚼子，但勒得馬頭高仰，馬的脾氣更被惹起來(lái)了。馬頭幾乎被我扯得轉(zhuǎn)到懷里，若沒有嚼鐵，我猜它會(huì)回頭咬我。 迷路以后，馬似乎比人更顯得急躁。馬跑累了，松開了死咬住的嚼鐵，步子也緩和下來(lái)。我想喊叫，但知道沒誰(shuí)會(huì)聽。（C）又是一陣噗噗的雨點(diǎn)落下，天色更加陰沉，四野已昏黑難辨。 又陷下去一層，我的靴子連同馬鐙，咕的一聲沒入了泥漿！馬絕望了，它罕見地嘶了一聲，在淹到腹部的泥里猛地轉(zhuǎn)了一個(gè)身。 我們的眼前，對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)草疙瘩。我看見自己剛才拉著韁繩的左手，三條指縫都鮮血淋漓。 滾燙的奶茶，一口口熨烙般流過(guò)腸胃。 不知為什么，我沒有對(duì)帳篷里的人講起剛才的險(xiǎn)境。他笑著說(shuō)，這是每一個(gè)吐蕃男人都經(jīng)歷過(guò)的事。就像那天巴塘的獨(dú)騎，今天我依然胯下駿馬，繼續(xù)著一世一度的長(zhǎng)旅。 （A）就在人馬角力之間，暮色沉降山巒背后，四野陡然暗了。②連用三組轉(zhuǎn)折：想叫喊，但是知道沒人聽：想下馬，但下面是泥潭：哭了一聲，但又止住了，表達(dá)了作者渴望求助但又找不到出路的恐懼。②第二處寫山中開始下雨，天氣環(huán)境愈加惡劣，襯托出了人物的心理：“我”的內(nèi)心愈加慌亂，馬也愈加急躁。在恐怖和絕望中，“我”只有竭盡全力地勒住韁繩、抓緊韁繩、扯住韁繩，才能幫助“嘎石德樂(lè)”一次次奮力騰躍直至它的前腿攀住了草疙瘩，在生死存亡之際跳出了沼澤，重獲生機(jī)。/ 如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，把實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值當(dāng)做“把手”，在幾經(jīng)人生波折中，靠著不服輸、永不放棄的信念，甩走命運(yùn)帶來(lái)的種種厄運(yùn)，最終成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。在恐怖和絕望中，“我”竭盡全力地拉扯韁繩，和“嘎石德樂(lè)一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機(jī)。示例3：“我”騎著“嘎石德樂(lè)”在草灘上迷路了，并陷入了沼澤。如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，也是憑借“把手”成長(zhǎng)起來(lái)的。【解析】【分析】（1）根據(jù)第一段：“騎著那匹‘嘎石德樂(lè)’（褐色黑鬃嘴微白），漸漸有一絲不安。我們互為把手，這次經(jīng)歷后我們成了親密的伙伴?！液孟駨纳ぷ友劾飭鑶杩蘖艘宦暎植挥X止住。再加上要下雨了，突出此時(shí)“我”心里的慌亂。深層含義“把手”還指人的頑強(qiáng)意志和永不放棄的精神。③連用“喘、掙、拔、停、陷”等動(dòng)詞，寫出了陷入沼澤后馬的掙扎，側(cè)面反映出作者內(nèi)心的無(wú)力與恐懼。③第三處寫雨越下越大，天越來(lái)越黑，以自然環(huán)境的惡劣，襯托出人馬陷入沼澤后的絕望。/ 因此，文中的“把手”指馬的韁繩，“韁繩”是騎馬的控制裝置，作者借此“把手”騎行，更是借此“把手”挽救了性命。 另供參考：（如《草房子》里的杜小康，在命運(yùn)不公地對(duì)待他的情況下，學(xué)會(huì)抬頭迎接暴風(fēng)雨，心中對(duì)美好家園的重建信念成為他人生的“把手”。/因此，文中的“把手”指馬的韁繩，“韁繩”是騎馬的控制裝置，作者借此“把手”騎行，更是借此“把手”挽救了性命。在恐怖和絕望中，“我”依靠韁繩和“嘎石德樂(lè)一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機(jī)。 示例4：“我”騎著“嘎石德樂(lè)”在草灘上迷路了，并陷入了沼澤。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。 ⑷本題考查學(xué)生理解標(biāo)題含義的能力。 父親的針線活兒周瑩后來(lái)，父親和母親因?yàn)楦星椴缓碗x婚了。自從母親走后，我就對(duì)父親有了深深的成見。 ②父親作為男人，最擅長(zhǎng)的不是吸煙喝酒，也不是打牌賭博，而是女人做的針線活兒。 ③我一直怪父親心狠，讓我們像飛離鳥巢的幼雀，失去了母愛的庇護(hù)。那個(gè)時(shí)候，他忽然之間就學(xué)會(huì)了針線活兒。 ④最初，父親那些癟腳的針線活兒，并沒有引起我們的注意。 ⑤16歲那年的一個(gè)冬夜，我半夜醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)父親的屋子里還亮著燈。晚飯時(shí)，我掖著藏著，生怕父親知道罵我。再抬頭看一眼，在那忽閃忽閃的燈光中，父親臉上滄桑的皺紋，像小豆豆一樣一跳一跳的格外顯眼。 ⑧寒冷的冬夜，屋外冷風(fēng)呼嘯，嘩啦啦地刮過(guò)屋頂，貼在窗戶外的那層塑料紙，呼啦啦作啦。雖然我渾身冷得直打寒戰(zhàn)，但心里卻是倍感溫暖。感動(dòng)的是從父親那笨拙的縫補(bǔ)動(dòng)作中折射出來(lái)的細(xì)心和愛心，心酸的是母親不在身邊的歲月，父親粗獷的心思慢慢變得細(xì)膩了，我終于體會(huì)到他盡量不讓我們受到委屈的心思。我們?cè)诟赣H慈愛的陽(yáng)光中，健康成長(zhǎng)。 ?大學(xué)畢業(yè)那年，因?yàn)楣ぷ魃系氖虑椴槐M如人意，我得了失眠癥。弟弟好奇，就問(wèn)他腌制那么多橘瓤干啥?！钡艿芤苫蟮乜粗赣H。沒過(guò)多久，我的失眠癥就痊愈了。 ?搬家多次，我都沒有舍得丟棄父親縫制的枕頭，枕頭上面保留著父親的指紋和愛的香味。 （3）第⑧段劃線句屬于什么描寫？有什么作用？ （4）有人說(shuō)文章到第?段記敘了一個(gè)完整的故事，以后的內(nèi)容完全可以刪去，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?）?—?段講敘了父親為我縫制藥枕的故事，依然和針線活有關(guān)，而且這些內(nèi)容也能很好的表現(xiàn)父愛，這與本文的主題也很密切，所以不能刪去。 （3）環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物某性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。 故答案為：⑴第①段交待了父親和母親離婚，點(diǎn)明了父親獨(dú)自照顧我和弟弟的原因，為下文寫父親的針線活作鋪墊。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查重點(diǎn)語(yǔ)段在文章中的作用。 ⑶本題考查分析環(huán)境描寫的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。 窮人（俄）列夫 在一間漁家的小屋里，漁婦冉娜在燈前織補(bǔ)一張舊帆。在掛著白色帆子的床上，五個(gè)孩子正在大海風(fēng)暴的呼嘯聲中安靜地睡著。她自己也是從早到晚地干活。“不過(guò)，感謝上帝，孩子們倒都健康，沒有什么可抱怨的。風(fēng)掀起了她的頭巾，卷著被刮斷的什么東西拍打著鄰居小屋的門。頭一眼就看見一張床，正對(duì)著房門，女鄰居靜靜地，一動(dòng)不動(dòng)地仰面躺在床上——只有死了的人才是這個(gè)樣子。就在離死了的母親不遠(yuǎn)的地方，睡著兩個(gè)卷發(fā)、胖臉蛋的孩子，他們蓋著一件破衣服，蜷曲著身子，兩個(gè)淡黃色的頭緊緊靠在一起。她自己也不知道是怎樣把孩子帶回家的，為什么要這樣做；但是她知道，她不可能不這樣做。 回到家，她把熟睡的孩子放在床上，同自己的孩子睡在一起，又急忙把帳子撂下來(lái)。他會(huì)這樣？不會(huì)！噯，這樣倒更好！……上帝啊，我干嘛做這件事呢？……現(xiàn)在，我怎么當(dāng)面對(duì)他說(shuō)呢？……”冉娜沉思著，久久地默坐在床前。 突然屋門大開，一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋里。 “是呀，天氣真壞！魚打得怎樣？”嗨，真倒霉！告訴你說(shuō)，像這樣的夜晚我大概從來(lái)沒有碰到過(guò)。 夫婦倆都不做聲了。 “你知道嗎，”冉娜說(shuō)，“女鄰居西蒙死了。 “是嗎？”唉，死得真痛苦。 （4）從第⑩段文字中，就內(nèi)容方面設(shè)計(jì)一個(gè)有助于理解本文的問(wèn)題，并提供答案。（2）用了環(huán)境描寫，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和背景，寫出了夜晚風(fēng)暴肆虐、又黑又冷。（5）丈夫養(yǎng)活這個(gè)家已經(jīng)很不容易了，再添上兩個(gè)人，丈夫能同意嗎？不抱回來(lái)也不行??！這個(gè)孩子沒人管怎么行？就這么定了，丈夫回來(lái)就是揍我一頓也行，只要他肯收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)人物的作用：烘托了冉娜擔(dān)心的心理，突出了她的善良。深層含義：通過(guò)物質(zhì)的貧窮襯托冉娜一家人善良美好的品質(zhì)，富有的精神，窮富兩方面的對(duì)比突出人物的高貴品質(zhì)，點(diǎn)明主旨?；卮鹬灰w現(xiàn)人物的矛盾心里和堅(jiān)定決心即可。 ⑶ 表面上點(diǎn)明了冉娜一家的生活貧困，是窮人身份，而且故事發(fā)生在窮人與窮人之間，實(shí)際是通過(guò)物質(zhì)的貧窮襯托冉娜一家人善良美好的品質(zhì)，富有的精神。答題時(shí)應(yīng)注意，分析典型事例來(lái)理解，或者通過(guò)對(duì)人物描寫方法的分析來(lái)把握人物的思想性格，要從幾個(gè)側(cè)面總結(jié)。答題時(shí)應(yīng)注意，是否概括了文章內(nèi)容，是否為主要情節(jié)，是否蘊(yùn)含（點(diǎn)明）文章的主旨，蘊(yùn)含或表達(dá)了作者的情感，是否新穎、有趣味性和吸引力等。關(guān)鍵是能夠有理有據(jù)地把自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚講明白。答題時(shí)應(yīng)注意，分析人物的心理變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 鄉(xiāng)村魚事李德霞水池里注滿了水，養(yǎng)魚人送來(lái)的魚都投放進(jìn)水池里。大寒在魚館靠窗的地方支了張床，晚上就睡在上面。 大寒不聽媳婦的，他只想知道那個(gè)偷魚的人到底是誰(shuí)。 這天晚上，已過(guò)了下半夜，月牙兒也西沉了，迷迷糊糊中的大寒，突然聽到外面“嘩啦嘩啦”的攪水聲。走幾步，那人還回頭瞅瞅身后，很謹(jǐn)慎的樣子。 很快就來(lái)到村西頭。 第二天中午，等客人散盡，大寒精心做了一條紅燒鯉魚，然后拎著出了門。 大寒徑直來(lái)到村西頭那間破土屋門前。 （3）聯(lián)系上下文，品味下列兩個(gè)句子中劃線的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。（2）懸念：晚上時(shí)不時(shí)丟一條魚，不知道誰(shuí)偷的（或跟蹤偷魚人，發(fā)現(xiàn)那人不是為了自己偷魚。（4）含義：受大啞巴的警示，大寒明白自己先前對(duì)老母親的忽視，轉(zhuǎn)而對(duì)老母親十分孝順，讓老人家格外開心。 （2）通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出巧設(shè)懸念的區(qū)域，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，或用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。 （3）此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即從品味詞語(yǔ)的角度分析作答。答題時(shí)一定要在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)和塑造形象的意義。二問(wèn)，寫啟示。）作用：激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣，使情節(jié)扣人心弦，曲折生動(dòng)； ⑶①描寫大寒終于等到偷魚人再次下手后的動(dòng)作，表現(xiàn)了大寒急不可耐的想弄清偷魚人真面目的心態(tài)。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。①解答此題關(guān)鍵要理解詞語(yǔ)的本義，分析語(yǔ)境義，然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其具體含義。現(xiàn)在老了就加了個(gè)定語(yǔ)，“老圣人”。 老圣人做的事情有些不同于他人。就拿春分立蛋來(lái)說(shuō)，是老祖宗們四千多年前就玩的游戲，一輩輩、一代代，傳到現(xiàn)在了，會(huì)玩的人少了，人家外國(guó)反而玩瘋……”老圣人說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，讓孩子們立雞蛋，心靜一下，比玩游戲好。 說(shuō)話間，已經(jīng)有好幾個(gè)孩子將雞蛋立起來(lái)了。后來(lái)，人們才知道，被人偷跑了，賣到城里了……老圣人就操心老槐樹下的大碾盤。他說(shuō)：“別看我，看看咱們的老槐樹、老碾盤。這些老理，是幾千年的好傳統(tǒng)，不能丟。幾聲噴嚏，打個(gè)冷戰(zhàn)，小孩子就好了！他還治療痄腮，研墨，毛筆蘸汁涂抹腮邊，一圈一圈，如此兩三天，就好了！墨也講究，內(nèi)有冰片、麝香、牛黃等，為的是讀書人安心、靜心。有記者采訪，問(wèn)這是不是他的長(zhǎng)生之道。 老圣人大名叫王恒驤，袁店河畔人。 叫他“老圣人”，我覺得有些委屈了他，在袁店河的語(yǔ)境里。 不過(guò)，“圣人”的真正意思是很有講究的。 （4）聯(lián)系全文回答，“我”為什么覺得在袁店河的語(yǔ)境里，叫他“老圣人”有些委屈了他？ （5）文中多次出現(xiàn)“老碾盤”，請(qǐng)?zhí)骄科渥饔?。只要孩子們從小了解?jié)氣，了解好傳統(tǒng)。（5）在“立蛋”一事中，它是場(chǎng)景之一；在“操心碾盤”一事中，它是“講碾盤的故事”的主體，是“老圣人”捍衛(wèi)傳統(tǒng)文化的見證，是村子文化的一景。8—10寫操心碾盤。題干要求將“老圣人”此刻的心理描寫出來(lái)?！靶『⒆泳秃昧恕秃昧恕敝羞B用兩個(gè)“就好了”，這運(yùn)用的是反復(fù)的修辭手法。一定要聯(lián)系全文來(lái)回答，否則把握不準(zhǔn)答案。所以“我”才如此表述。故答案為：（1）春分立蛋；操心碾盤；喜管閑事；飯前喝水。我買雞蛋、買獎(jiǎng)品花再多的錢也值了?。?）“就好了”，意思都是指治好了病。【點(diǎn)評(píng)】（1）概括情節(jié)時(shí)，往往要先對(duì)答題區(qū)域進(jìn)行分層，而分層時(shí)可以根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及表達(dá)方式的變化來(lái)劃分；還可以根據(jù)情節(jié)的變化進(jìn)行劃分。形象生動(dòng)地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么品質(zhì)。這里要求從重點(diǎn)詞語(yǔ)的角度賞析，其答題格式一般為：釋詞+表達(dá)效果+表現(xiàn)了/贊美了什么。（5）探究“老碾盤”在文中的作用，屬于信息篩選的題目，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。小油燈抖動(dòng)著小火苗，讓各家各戶看似靜止的生活又鮮活起來(lái)。 我家住在村子的東頭，每當(dāng)天色暗下來(lái)，母親劃一根火柴，再挑撥一下燈芯，小油燈發(fā)出昏黃的光，窄小的屋子便依稀可見了?！蹦赣H還會(huì)說(shuō)：“上次作業(yè)得了98分，要再加把勁，得個(gè)滿分，娘就去菜地把套種的那幾個(gè)甜瓜挑個(gè)熟好的摘下來(lái)給你吃。可很多次，小油燈如豆的小火苗，還是被我不小心吹滅了。母親給我做好了紙飛機(jī)，紙飛機(jī)像長(zhǎng)了翅膀的鳥，滿屋子