20xx作文細(xì)節(jié)描寫-預(yù)覽頁
【正文】 么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同的時(shí)空，不同的人群，擁有絕對不同的細(xì)節(jié)。
由此引入課題——細(xì)節(jié)描寫
著名女作家池莉曾說過：
我偏愛生活的細(xì)節(jié)。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。
溫馨提醒：
細(xì)節(jié)描寫一定要為表現(xiàn)人物形象服務(wù),一定要服從文章主題的需要。
他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。
細(xì)節(jié)描寫須遵循的三條原則：
a、真實(shí)?！昂伲蠋熃心闳マk公室呢！”課代表對他說。
篇二：作文細(xì)節(jié)描寫教案
做 做 小 動(dòng) 作
——細(xì)節(jié)描寫之動(dòng)作篇
教學(xué)目標(biāo)要求：
1． 體會細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，前幾節(jié)作文課我們主要和大家一起探討了如何寫人，寫好人物，主要抓住人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，今天我們就和大家一起來探討一下怎樣寫人物的動(dòng)作，精彩的動(dòng)作描寫能夠塑造鮮明的人物形象。
師：這不禁讓我想起了王安石的一句詩：春風(fēng)——
生：又綠江南岸?？梢?，人物的動(dòng)作不是孤立的，而往往是一連串的組合動(dòng)作。例如：作者如果只是寫“走到鐵道邊”，那就平淡無奇了，但在“走”字前加上個(gè)“蹣跚”表達(dá)效果就截然不同了，把父親行走時(shí)身體肥胖、走路搖擺的情態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。（板書：修飾法）
板書呈現(xiàn)：
分解法
動(dòng)作描寫推敲法
修飾法
我們再來看《世說新語》中的一則故事：
王藍(lán)田性急。
二、精彩亮相
學(xué)生的優(yōu)秀片段賞析。（學(xué)生添加修飾成分，并簡述理由）
同學(xué)們，典型的動(dòng)作描寫，可以讓人物形象栩栩如生；反映人物心聲的語言描寫也可以讓人物形象更加豐滿起來，讓讀者不僅如聞其聲，而且如見其神，如知其妙。眼淚沖出了眼眶，嘴大張著，卻已聽不到任何笑聲了。（齊天）
五、課堂小結(jié)
張三絕不附屬于李四，李四也絕不等同于張三。
篇三：作文 細(xì)節(jié)描寫
朱建榮《學(xué)會細(xì)節(jié)描寫》作文評講課 課堂實(shí)錄
師：上周我的朋友來聽課，同學(xué)們很給力，今天呢？
生：齊聲道“更給力！”（大家都笑了?。?br />師：好！看你們很有信心??！
師：請同學(xué)們說說，我們學(xué)的第二單元課文中印象最深的情節(jié) 生：百草園捕鳥的過程。
生：《柳葉》中吃柳葉的情景，那個(gè)細(xì)節(jié)描寫到位，說把肚子快要撐破了。
師：哦，這些地方生動(dòng)優(yōu)美，
生：詞語用得準(zhǔn)確。同學(xué)們說的這些都是細(xì)節(jié)?，F(xiàn)在有些同學(xué)作文干巴無味，語言平淡，兔子的尾巴寫不長，原因就是沒有細(xì)節(jié)描寫。最認(rèn)真。
師：看來你們組的人都比較認(rèn)真。戚春燕、黃夢婷寫的較好。（師插話）：這個(gè)問題是我們下次作文要解決的，下次我們專門把閆凱迪的拿出來評一下。（師插話：“其他人呢？”其他人都處于中等水平。批改上認(rèn)真的有謝鐵良、楊趙文還有我自己（同學(xué)們笑）。最認(rèn)真的有王瑩和我。同學(xué)們看了推薦的四篇作文和組上的交流，看誰來談?wù)勛约旱母惺馨伞Ｒ蛩麑W(xué)習(xí)。下面把你們認(rèn)為最值得提升的文章看看。（開頭引用了一個(gè)故事，設(shè)置懸念。（心理細(xì)節(jié)描寫出了作者心情是又歡喜又悲哀）
我拼盡了全力，仔仔細(xì)細(xì)地寫完了考卷，此時(shí)我已經(jīng)疲憊不堪，只能利用剩余時(shí)間小息一會。
師：說說文章的優(yōu)缺點(diǎn)此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪
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