20xx學困生幫扶工作參考計劃-預覽頁
【正文】 乏必要學習習慣和學習方法，學習成績上不去，由此構(gòu)成嚴峻的心理壓力，慢慢思想不能集中，妨礙正常學習。學習是在外力的約束下“要我學”而非內(nèi)在的“我要學”。在獨立探究中默默無思——不動腦。在學習進程中，學困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探究咨詢題處理的過程，不想自主發(fā)覺，自主探究，等待著老師或同學給出答案，給出結(jié)論?！ “研畔⒓夹g(shù)教學實驗“分層” “分層教學”是一種在班級制授課條件下習慣學生個別差異的課堂教學策略，它著眼于使各層次學生都能在原有根底上得到開展，從而大面積提高課堂教學質(zhì)量，有利于學生全面成長。關(guān)于“學困生”，教學目的不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應減少。如此輔導有利于提高學生學習的積極性，增加對老師的信任感。玩是小孩的天分，學困生也一樣。又如設計任務時多從學生周圍的事物出發(fā)，學生往往會在一節(jié)課完成任務過程中，從上課到下課還不斷流連往返著本節(jié)課的知識。(2)自我評價?！ W困生幫扶工作打算二 一、指導思想 以科學開展觀為指導，大力推行素養(yǎng)教育，促使學生全面開展，全員開展，關(guān)注特別學生，促使教育的平衡協(xié)調(diào)開展。 三、工作思路 分類教育，分層教學，分科開展，互助學習，跟蹤評價。各班老師依照建議名單項選擇擇一些具備一定的學習才能而又學得差強人意的這部分學生作為重點關(guān)注對象?！ ?1)利用班主任談話時間進展集體的青春期教育、法律教育、平安教育，及時表揚和挖掘特別群體學生的先進事跡、介紹良好的學習方法，每學期召開1—2次學生座談會。每月談話輔導不少于1次，并做好輔導記錄。各老師要事先體驗、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題?！ ?三)分科開展——落實特別群體學生的學科開展情況分析?！ ?五)跟蹤評價——激發(fā)特別群體學生自主開展的認識。 二、輔導學困生措施 輔導學困生可從以下幾個方面著手?！ W困生多寬容，少責備?！ ∽鳛榘嘀魅伪仨毾敕皆O法培養(yǎng)學具有堅強的意志。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種方式與家長互相交流，溝通訊息。三操縱學困生課堂違紀的咨詢題?！ 、菪薷淖鳂I(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當面修改，要精批細改，不能簡單地打√或了事，不但要在錯誤處打上記號，還要協(xié)助后進生找出緣故，加以改正?！ ∫勒諏W困生的實際情況制定學習方案，依照他們的才能給與相應的標題進展練習和講解，以到達按部就班的目的。
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