20xx高校本科生教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析及改進(jìn)建議-預(yù)覽頁
【正文】 ，這是高等教育改革的“深水區(qū)”，也是“攻堅(jiān)期”。 我國高等教育質(zhì)量問題出現(xiàn)的原因是什么？高校不能培養(yǎng)出“杰出人才”的原因是什么？ 近年來，隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大化，招生人數(shù)的增加，解決了許多學(xué)生的上學(xué)難問題，同時(shí)數(shù)量擴(kuò)張型的增長方式使得我國教育發(fā)展數(shù)量不足與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求之間的矛盾在很大程度上得到了緩解。這與我國傳統(tǒng)教育思想有密不可分的關(guān)系。 同時(shí)，國家及各高校對學(xué)生評價(jià)制度的缺陷也是我國教育質(zhì)量問題的原因，國家和學(xué)校不能僅憑學(xué)生的考試成績，獲得的獎勵或者發(fā)表的論文來評價(jià)一個(gè)學(xué)生?！备母镩_放30年以來，隨著科學(xué)技術(shù)的猛勁發(fā)展，教育教學(xué)改革成為時(shí)代的重任，本文根據(jù)東北林業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的教育發(fā)展實(shí)踐，提出提高本科生教育質(zhì)量的建議?！ ∧壳埃S著社會發(fā)展，我國的環(huán)境保護(hù)事業(yè)越來越受到重視，從事環(huán)境保護(hù)方面的人才不能滿足當(dāng)今需要，因此培養(yǎng)高層次人才日益重要。而我國高校本科生大多數(shù)在學(xué)習(xí)的過程中還是以老師甚至家長為中心，甚至高考時(shí)，多數(shù)學(xué)生在對專業(yè)沒有了解的情況下盲目報(bào)考。以學(xué)生為中心還應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)課堂上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分與學(xué)生接觸，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興
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