【正文】 　二、根底知識目的：　　留意把握敘事性文章中的人物和事件，對作品中的形象及其語言有本人　　獨特的體驗與評價?！　〖兪毂痴b并默寫古詩及重點古文?！　【_把握散文的中心內(nèi)容及表達(dá)的情感，能夠理解文中一些語句所包含的深入含義?！　⊥ㄟ^綜合性學(xué)習(xí)，留意關(guān)注生活，探尋日常生活背后的學(xué)咨詢，感受古詩中的美，從而加強(qiáng)對我們中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！　〈叽賹W(xué)生每天堅持課外閱讀，并養(yǎng)成做批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而拓展視野，提高思想素養(yǎng)。積極開發(fā)每個學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康個性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和終身教育的認(rèn)識。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐才能、創(chuàng)新才能和探究才能。詳細(xì)地說,確實是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,理解根本寫法,具有一定的語言感受才能,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用一般話正確流利地朗讀課文,背誦根本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的才能,讀文言文課文,要理解內(nèi)容,背誦一些根本篇目,純熟使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。盡管優(yōu)秀率有所差異,但存在的咨詢題不容樂觀:目前班級學(xué)生最大的特點是兩極分化嚴(yán)峻,而且’尾巴\’較大,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上如今依照課改的精神對教學(xué)目的進(jìn)展的調(diào)整,本學(xué)科更加注重調(diào)查學(xué)生理解與運用才能,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維才能和認(rèn)識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音。　　認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)展口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際才能和寫作才能?！　∽魑牟杉{全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時反應(yīng)給學(xué)生，及時指導(dǎo)、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)，鼓舞學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實處?！　∪私贪姘四昙壵Z文教學(xué)打算四　　一、教材簡析　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。另外，從八年級上冊開場，文言文和白話文分編?！笆澜纾汉螘r鑄劍為犁”。那么有必要再安排一個寫一般人的單元，讓學(xué)生對人世間億萬一般人民有更深入的認(rèn)識。通過這個單元，能夠使學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀方面，遭到熏陶和啟示。可知，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。它們是《大自然的語言》《奇異的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字)。　　更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還能夠看出他們本來就存在著探究的愿望?！　　Ｈ纭栋㈤L與　　如《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動，并寫下來，《老王》一課的練習(xí)中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的咨詢題也比擬復(fù)雜，對學(xué)生查找和運用材料的才能、寫作研究報告的才能、區(qū)分是非善惡的才能以及辯證思維的才能都提出了較高要求?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩?xí)第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶句。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目的如下?！　∫粢庹n文怎么樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，理解常用的說明方法，體會說明文精確、縝密的語言。　　要先借助注釋和工具書讀明白課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。8%，優(yōu)秀率為25。4%，優(yōu)秀率為13。因而我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因而，我們在接著往常工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比擬、分析、歸納等方法，開展他們的觀察、經(jīng)歷、考慮、聯(lián)想和想象的才能，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的制造性思維。要防止繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。充分照顧到不同學(xué)生的特點?！　?4)組織采訪和調(diào)查至少一次?！　?8)開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)?！　《⒔滩姆治觯骸　?一)、概況　　八年級上冊教材編排上各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。同時相應(yīng)地理解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》、《中原我軍解放南陽》)，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》，“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題“世界：何時鑄劍為犁”。通過這個單元，能夠使學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀方面，遭到熏陶和啟示?！　〉谒膯卧浴翱茖W(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識的短文，共六篇。這個變化說明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學(xué)只是“入門”的預(yù)備，而本冊則是“入門”的正式啟動?！　?四)、課外古詩詞背誦　　積累古典文化知識，初步學(xué)會怎么樣鑒賞一首詩詞，給學(xué)生文化和審美方面的感受。學(xué)生只要能推斷出對偶句即可?！　∪?、學(xué)情分析　　八(1)班共35名學(xué)生，是我從七年級帶上來的，對學(xué)生的理解是比擬清晰的，大部分學(xué)生對語文有一定的興趣，但少數(shù)學(xué)生也開場產(chǎn)生對語文學(xué)科的厭煩情緒。在閱讀方面：學(xué)生早讀的積極性不高，常常拖音朗讀，情緒不高昂?！　〔糠滞瑢W(xué)認(rèn)為無內(nèi)容可寫，這部分學(xué)生對生活、生命和自我的認(rèn)識比擬薄弱，閱讀面也比擬狹窄