小學(xué)語(yǔ)文小課題計(jì)劃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 行及時(shí)有效的干預(yù)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，依據(jù)新課標(biāo)對(duì)作業(yè)體系進(jìn)行定向和控制。 (2) 產(chǎn)生關(guān)于新信息的視覺表象。(6) 補(bǔ)充新信息的細(xì)節(jié)?！ 、普{(diào)查分析研究：在課題研究初期、中期和后期，通過(guò)調(diào)查測(cè)試，分析了解學(xué)生識(shí)字能力的狀況及存在的問(wèn)題，為課題研究提供依據(jù)，并不斷調(diào)整自己的研究?jī)?nèi)容和方法，提高研究實(shí)效?！ 《昙?jí)的生字?jǐn)?shù)量固定，每課課文后面要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)默的四會(huì)進(jìn)行匯總。應(yīng)該說(shuō)，這就是所有易錯(cuò)字的范圍，打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，這就是我們用來(lái)獵取易錯(cuò)字的一張大漁網(wǎng)?！ 、?根據(jù)錯(cuò)別字出現(xiàn)的原因，匯總歸類，可分成這樣三類：(別字) ② 改變字形：如黃字中間由寫成田，原的第一筆寫成撇?！ 措施二：適當(dāng)提供語(yǔ)境，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練： 這些同音字，學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)行一定的練習(xí)，要求學(xué)生不僅理解，掌握，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用?！ 〈胧┮唬焊鶕?jù)字形，進(jìn)一步挖掘字義。這種錯(cuò)字不存在字義理解的問(wèn)題，多是因粗心而引起。 措施二：正面強(qiáng)化，提倡現(xiàn)場(chǎng)跟進(jìn) 這一類易錯(cuò)字的產(chǎn)生，很多是受到形近字的定勢(shì)影響。又如，前面寫過(guò)學(xué)字，下一課學(xué)到常時(shí)，因?yàn)樯习氩糠窒嗨?，粗心的孩子受定?shì)影響，就把學(xué)的頭，套到了常的腦袋上。馬上讓學(xué)生停筆，將錯(cuò)誤現(xiàn)象拿出來(lái)，進(jìn)行對(duì)比，仔細(xì)分析字形之后，再讓孩子提筆寫字。 這一類易錯(cuò)字，原因與第二類相似，同樣是受定勢(shì)的影響，遺漏或添加了關(guān)鍵筆畫?！ ∵@時(shí)可以運(yùn)用精加工策略，將這個(gè)容易添加或遺漏的關(guān)鍵筆畫進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，賦予這個(gè)筆畫以形象的意義，讓他符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，讓抽象的筆畫產(chǎn)生具體的含義，深深印在孩子的心上。二年級(jí)易錯(cuò)的生字基本來(lái)源于教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的錯(cuò)字?！ ?2)呈現(xiàn)不同錯(cuò)誤，反復(fù)出現(xiàn)。 (3)將課題與教學(xué)進(jìn)一步緊密靠攏，整理相關(guān)教學(xué)案例等資料。 B第一次干預(yù)效果之后，注意效果的保持，隔一段時(shí)間加以鞏固訓(xùn)練?！ ?3)學(xué)生學(xué)得輕松積極，錯(cuò)誤率降低?！ ⌒W(xué)語(yǔ)文小課題計(jì)劃(三) 一、課題名稱：小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá) 二、課題的提出： 多年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深受應(yīng)試教育的影響，使閱讀教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)繁瑣分析、機(jī)械訓(xùn)練的怪圈，學(xué)生只是被動(dòng)地聽，沒有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的閱讀感受、體會(huì)和見解，更談不上從閱讀中積累自己喜歡的東西，這使學(xué)生的表達(dá)倍受困惑。為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣、掌握積累語(yǔ)言方法，充分積累，全面積累，并自由表達(dá)，主動(dòng)用自己的方式說(shuō)自己的話，抒自己的情，寫自己獨(dú)特的見解，真正將習(xí)作作為自己的發(fā)展需要、成長(zhǎng)需要。其研究的理論主要來(lái)自以下幾個(gè)方面： (一)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念 《標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)手，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)情感。寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它可以影響學(xué)生的一生。要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。學(xué)生具有不同的個(gè)性，只有尊重學(xué)生個(gè)性，他們才會(huì)樂于去學(xué)、去寫，也才會(huì)養(yǎng)成健康的人格。買東西，附帶的說(shuō)明書到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！ √剿饕徽卓茖W(xué)的研究體系，構(gòu)建課題自身的理論體系。有聲語(yǔ)言積累往往在人與人的對(duì)話中無(wú)意識(shí)便獲取，閱讀積累則主要來(lái)自書籍和網(wǎng)絡(luò)。在閱讀中、生活中搜集積累語(yǔ)言，主動(dòng)地在寫中鞏固自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集有關(guān)課文資源的資料的能力。要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語(yǔ)段敘述出來(lái)，并注意運(yùn)用語(yǔ)段中的一些詞語(yǔ)。結(jié)合游戲、實(shí)驗(yàn)、參觀游覽、調(diào)查采訪等特意安排的活動(dòng)進(jìn)行，讓學(xué)生在玩樂中積極主動(dòng)地獲取寫作素材，激發(fā)對(duì)生活的熱愛和寫作的興趣?！ ?chuàng)設(shè)情景，平時(shí)多設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的話題，激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力，寫出充滿新意的文章。 進(jìn)行作文口頭訓(xùn)練。因此，優(yōu)秀的評(píng)價(jià)語(yǔ)既要使學(xué)生獲得成就感，充滿自信心，又要指明他們有待努力的方向和目標(biāo)。心理學(xué)研究表明：成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神?！ ∑摺⒀芯坎襟E： 研究擬分三個(gè)階段進(jìn)行 第一階段：()學(xué)習(xí)理論，成立組織，擬定研究方案，研究工作全面啟動(dòng)
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