【正文】 的?激發(fā)情感的提問：　　請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么?摸上去有什么感覺?是什么顏色?你們還見過哪些葉子?它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?使幼兒不斷的思考，不斷的進取?！　〉诙糠郑阂龑?dǎo)幼兒觀察樹葉(發(fā)現(xiàn)樹葉的特征)　　通過讓幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么?摸上去有什么感覺?是什么顏色的?這一啟發(fā)性合理想象，來引發(fā)出一片葉子有不同的想象?！　〉谒牟糠郑菏菫橛變簞?chuàng)造實驗的機會，了解葉子的成份　　葉子除了這些葉肉、葉柄、葉脈，葉子還有什么秘密呢?讓幼兒進行實驗，教師重點指導(dǎo)幼兒放適量的葉子，把葉子捶爛后，引導(dǎo)幼兒觀察和交流自己的發(fā)現(xiàn)?！　∽杂商剿鳌　「鶕?jù)幼兒好奇的特點，請小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛護花草樹木，做個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。從空氣是什么樣的空氣在哪里到空氣與風(fēng)空氣的壓力，我們生活中有關(guān)空氣的科學(xué)現(xiàn)象太豐富了?！　』顒拥闹仉y點：　　空氣雖無所不在，但它看不見、摸不著，因此我將本活動的重點定位在感知與發(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風(fēng)，難點為遷移經(jīng)驗解決讓水上風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來的問題。）　　三是空間準(zhǔn)備：幼兒半圓型集中；分組操作采用五張桌子，分5組進行操作?！　∈紫仁遣僮鞣ǎ^操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)，是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗的基本方法。本活動大量運用了設(shè)疑法，為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕，而今天的紙都濕了呢？為什么有孔杯子里的紙會濕，沒孔杯子里的紙不會濕？用什么辦法能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？一個個富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。在猜想驗證的過程中，不僅訓(xùn)練了幼兒獨立思考和解決問題的能力，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態(tài)度，體現(xiàn)了新《綱要》中終身教育的理念。　　四、說活動程序　　本次活動設(shè)計力求幼兒最大程度的參與與投入，采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，提供自主學(xué)習(xí)的空間，運用多種感官的參與，使學(xué)習(xí)過程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過程，真正使學(xué)習(xí)變得快樂起來。本環(huán)節(jié)預(yù)計時間為3分鐘。在這一過程中，教師要及時為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機會，請幼兒表述自己探索的過程與結(jié)果，分享彼此的發(fā)現(xiàn)，同時，還要幫助幼兒提升和梳理感知到的經(jīng)驗，通過是什么從孔里跑出來了？這些氣泡是怎么來的？等問題，讓幼兒明確從孔里出來的是空氣，空氣流動會產(chǎn)生風(fēng)，從而順利進入下一環(huán)節(jié)。教師出示泡沫小風(fēng)車，鼓勵幼兒猜想：用什么辦法能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？孩子們根據(jù)各自的生活經(jīng)驗，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動、用水流等，個別幼兒會運用空氣流動形成風(fēng)的原理讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，對于幼兒的猜想，我不作肯定或否定的評價，而讓幼兒自由選擇材料，動手嘗試用自己的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。本環(huán)節(jié)是難點，注重師幼互動，預(yù)計時間為12分鐘?！　∫龑?dǎo)幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子?！　』顒又?，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學(xué)習(xí)方法，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維?！　∥镔|(zhì)方面準(zhǔn)備：　?。?、白紙、手電筒、固體膠若干?！　∥?、教學(xué)過程：　　本次活動涉及了以下五個環(huán)節(jié)：　?。ㄒ弧ⅲ┘ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣　　首先我設(shè)計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。）　?。ǘ?、）了解影子是怎樣的　　為由而提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。　?。场ⅰ　〗處煿膭钣變鹤约簞幽X筋想辦法解決問題?！　。?、幼兒講述方法并交流，引導(dǎo)幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的？　　小結(jié)；當(dāng)手電移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子也發(fā)生了變化，這樣他們就跳起來了?！　”敬位顒油ㄟ^幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗。鑒于此，我除了在日常生活中注意對孩子進行這方面的隨機教育外，覺得有必要組織一次專門的教育活動，對孩子進行教育，讓幼兒掌握正確的報警知識。整個活動都是圍繞著重點進行的，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用，以及報急號碼的功能，接著是通過多媒體情境來體驗這些車輛與報急號碼對我們生活起到的作用，最后是通過游戲把知識實踐到行為當(dāng)中，使報警知識在游戲中得到練習(xí)與鞏固。幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內(nèi)化，從而突破難點?！　∫徊侩娫?。　　采用提問法，是因為在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力?！　∥?、說學(xué)法：　　整個活動我以幼兒為主體，改變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想?！　∮懻撜勗挿ㄊ怯變涸谟懻?、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，發(fā)展了口語表達(dá)能力，同時也是幼兒獲得新知識的好機會。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，使幼兒遇到緊急問題時會使用這些號碼。播放多媒體課件：小明獨自在家，有陌生人來敲門，小明沒開門，陌生人就開始撬小明家的門。在關(guān)鍵時采用中斷法，讓幼兒在的情景中，通過看、說、獲取相關(guān)經(jīng)驗，巧妙設(shè)置疑問“小明這時該怎么辦，我們幫他想想辦法”，讓幼兒運用自身已有的社會經(jīng)驗大膽地發(fā)言討論，教師在幼兒討論的過程中，通過引導(dǎo)，讓幼兒了解遇到危急情況時應(yīng)該緊急報警，并再次出示三個報急號碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時該請哪輛車來救援？該撥打哪個報急號碼？把幼兒討論選出的號碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過下個環(huán)節(jié)確認(rèn)幼兒選擇的結(jié)果是否正確。（學(xué)習(xí)撥打1119的過程也是通過這些環(huán)節(jié)來完成的）　　第五環(huán)節(jié)：游戲體驗。在生活中如果我們遇到危急事件時，要及時撥打相應(yīng)的號碼求救。在日常生活中，我們要隨時提醒幼兒、教育幼兒，并爭取家長的配合和支持。而孩子對消化系統(tǒng)及功能的認(rèn)識是有限的，因此本次活動的重點是：認(rèn)識人體的消化系統(tǒng)?！　〉诙剑簝A聽故事，說說西紅柿的消化過程　　在此步驟中使用了故事課件，通過傾聽故事觀看故事圖片，讓孩子更加直觀的了解食物消化過程?！　∥矣X得這節(jié)課充分調(diào)動了孩子們的積極性，從聽故事到談話讓孩子們了解消化器官的名稱及功能、食物消化的過程，孩子們通過動手拼圖，更直觀的了解食物消化過程，更讓孩子充分發(fā)揮了他們最大的自主性，孩子們在動手的過程中也動了腦，進一步了解了消化系統(tǒng)。課堂氛圍師幼互動活躍，幼兒能大膽的舉手回答，講述自己在對西紅柿觀察中的發(fā)現(xiàn)?！　≡S多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象幼兒雖然能接觸到，但往往被他們所忽視，這些極易被忽略的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象卻對人們的生活有著極大幫助和用處。我選擇了《什么東西會旋轉(zhuǎn)》這一科學(xué)活動?！　⊥ㄟ^本節(jié)課讓幼兒在操作活動中使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動起來，培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動的能力?！　∽層變毫私廪D(zhuǎn)動是運動的一種方式，感受轉(zhuǎn)動對身體的重要性，知道保護自己的身體。課件?！　≌n件展示法是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方法，在活動中讓幼兒觀察課件回憶生活中見過的轉(zhuǎn)動的物品讓幼兒能更真切的感受到轉(zhuǎn)動是來自某種力量。　　其次我還運用了觀察法讓幼兒有意識有目的的通過視覺器官來感知事物。　　通過親自觀察，探索，體驗幼兒具備了大膽自信講述自己的發(fā)現(xiàn)?！　〗柚娏πD(zhuǎn)：電風(fēng)扇、洗衣機、錄音機、電吹風(fēng)、VCD機　　借助風(fēng)力旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車、風(fēng)力發(fā)電機　　借住水力旋轉(zhuǎn)：水車、磨面機　　（三）探索讓本身不能轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來?！　∽詈?，請幼兒講述自己的記錄并展示自己的記錄結(jié)果，教師用大記錄表來幫助他們總結(jié)：能轉(zhuǎn)動的用笑臉表示，轉(zhuǎn)不起來的用哭臉表示?！　∽層變涸囈辉嚕纯醋约旱纳眢w有哪些部位能轉(zhuǎn)動起來，然后讓幼兒交流你讓身體的哪個部位轉(zhuǎn)動起來了?！　∮變旱目茖W(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。　　讓幼兒了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式，感受轉(zhuǎn)動對身體的重要性，知道保護自己的身體。繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。怎樣才能使他們轉(zhuǎn)動起來呢？　?。ǘ┱堄變河^看課件，根據(jù)轉(zhuǎn)動需要的力量來源進行分類。此時有的幼兒在尋找材料，有的幼兒在與伙伴商量使其轉(zhuǎn)動起來的方法，有的幼兒邊做實驗邊記錄,教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起探索討論，可適時的給予幫助和支持。　?。ㄋ模┩ㄟ^游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運動的一種方式?！　∮變簣@大班科學(xué)說課稿9教材分析：　　自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中?！　≡诨顒又心芎屯槟軈f(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)?！　…h(huán)境資源的準(zhǔn)備：　　選擇有微風(fēng)的天氣?！　』顒舆^程：　　一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類?！　×私怙L(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來?！　』顒友由欤骸　煟盒∨笥严肓撕芏噢k法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？　　課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。大家都知道，黃豆是幼兒生活中常見的事物，我們?nèi)〔囊卜浅７奖?。符合本班幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點?！　〔僮鞣ǎ凰怯變航?gòu)活動的基本方法，本次活動安排的操作活動主要是讓幼兒親手摸一摸黃豆，進行比較，感受　　游戲法；游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性，娛樂性，創(chuàng)造性，在活動中，我就用變魔術(shù)的方法，請幼兒觀看豆?jié){的制作過程。在活動中我引導(dǎo)幼兒參與榨豆汁，品嘗豆制品，同時培養(yǎng)幼兒的動手能力，語言交際能力?！　×⒒顒舆^程　　我采用環(huán)環(huán)相扣，組織此活動程序，活動流程為；激發(fā)興趣——操作感知，確定認(rèn)知——游戲體驗——討論交流?！　∮螒蝮w驗　　用變魔術(shù)的游戲，請幼兒觀看豆?jié){的制作過程，幼兒身臨其境，具有極大的興趣，恨不得馬上吃到變出來的豆?jié){　　品嘗交流　　每個幼兒一份豆制品，讓幼兒品嘗豆制品，教育幼兒愛吃豆制品，豆制品有很豐富的營養(yǎng)，是我們的好朋友。這一奇特的自然現(xiàn)象深深吸引著孩子們，大班幼兒活潑好動他們對事物充滿了一定的探究欲望，對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲?！　L試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣?！　∪⒒顒訙?zhǔn)備　　為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準(zhǔn)備：　　選擇一個明媚的日子。具體過程如下：　?。ㄒ唬┮鹩變旱呐d趣。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？　　我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們“在水中把鏡子對著太陽照一照”，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色?！　。ㄈW(xué)習(xí)動手制造“彩虹”。　　幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用語言總結(jié)、演示自己的實驗過程。　?。ㄎ澹┭由旎顒?。為了激發(fā)幼兒探索、實驗的興趣，培養(yǎng)幼兒喜歡嘗試、樂于動手，通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識和從事簡單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，同時針對大班幼兒的認(rèn)知水平和平時游戲中產(chǎn)生的問題以及娛樂交流中的話題，我設(shè)計了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強的科學(xué)活動——物體怎樣移動?！　≡趯W(xué)習(xí)“物體怎樣移動”的時候，教師為幼兒共同準(zhǔn)備了各種物體?！　∥页脵C說：“小朋友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？”說完，我就獨自拿著玩具玩起來，小朋友也跟著玩起來?！薄拔以谕嫫嚕乙煌扑团?。”“我是用嘴巴吹的，一吹紙就飄起來了。　　教師說：“小朋友說的真棒?。偛判∨笥延酶鞣N各樣的辦法讓物體移動，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，還可以用腳踢小朋友可真聰明。我來回走動了，觀察了一下?！薄拔彝娴氖羌?，紙就飄的很遠(yuǎn)，我用嘴巴輕輕的吹，紙就飄的很近。（教師小結(jié)）　　面對幼兒的感性經(jīng)驗，緊接著我又提出一個問題。沒等我問，孩子們的小手就舉的高高的了。”孩子們越說越興奮，總結(jié)出：讓物體移動，用的力不一樣，物體移動的也不一樣，用力大，東西就動的又快又遠(yuǎn)；用力小，物體就動的又慢又近。”　　通過這個活動延伸，讓幼兒進一步體驗力和運動的關(guān)系?！　∵@節(jié)課結(jié)束后，我并沒有把這一活動結(jié)束，而是在日常生活中遇到物體移動的問題，都能和孩子一起共同的討論。孩子們在嘗試教學(xué)的氛圍中，已經(jīng)張開了想象的翅膀，飛向了廣闊的藍(lán)天。科學(xué)教育的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索興趣和愛好；重視探究能力的培養(yǎng)；教給幼兒主動探索的技能；發(fā)揮科學(xué)的教育作用?！　∏楦心繕?biāo)：　　讓幼兒想象風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。因此，整個教學(xué)活動的重點放在嘗試感知風(fēng)的存在上。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：　　空間準(zhǔn)備：操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評價?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)?！　⊙菔窘虒W(xué)法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解?！　榱嗽鰪娪變旱膶W(xué)習(xí)興趣，在活動前，教師讓幼兒在戶外感受了風(fēng)。