小學(xué)三年級語文《看月食》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 像，像，像，一會兒，只留下個(gè)紅銅色的圓影子，像。 二、”一看”明原因?！ ∪?、”四問”理線索。學(xué)習(xí)越來越應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)者主動和學(xué)習(xí)者推動的過程。整篇文章條理清楚，詞句優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，文中許多好詞好句值得學(xué)生積累、運(yùn)用?！ ∫虼吮菊n教學(xué)以學(xué)習(xí)拓展為主。再由學(xué)生按照方法自學(xué)月食的復(fù)員過程，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。在這個(gè)過程中，我創(chuàng)造條件，注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，傳授學(xué)法，使學(xué)生能“自為研索，自求解決”。因此在本堂課中對文中學(xué)生能讀懂的部分可以少講甚至不講，如文章第一節(jié)和最后一節(jié)兩種觀點(diǎn)的梳理，還有第四節(jié)爸爸的話，可以采取以讀代講，以講促讀。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、有氣韻，而這一切不會自動顯露，需要我們教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用心靈擁抱語言，感受語言，體味語言。 我們教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生一步步感受和領(lǐng)悟詞句的內(nèi)涵，培養(yǎng)語感。培養(yǎng)小學(xué)生語文實(shí)踐能力強(qiáng)調(diào)在教學(xué)空間里，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩，又富有實(shí)際價(jià)值的操作環(huán)境，讓學(xué)生在動腦、動手、動口積極主動的操作實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐活動。為什么會出現(xiàn)月食呢？原來地球轉(zhuǎn)到了太陽和月亮的中間，地球擋住了太陽光，太陽光照不到月球上，就產(chǎn)生了月食。通過創(chuàng)設(shè)語言活動的氛圍，讓學(xué)生扮演角色文中的父親，把自己讀懂的關(guān)于月食的成因告訴大家，在這樣的活動中，記住月食的成因，更重要的是學(xué)生在這一過程中鍛煉了口頭表達(dá)能力。 小學(xué)三年級語文《看月食》
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1