學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作計(jì)劃【三篇】-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 提高二年級(jí)四班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）自尊和得不到尊重的矛盾?！ ×私鈱W(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系?！ ≈匾曊n內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。 優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣?！ ×杏?jì)劃，定目標(biāo)?！ 〖倚Ｅ浜?，共同督促?！ ⊥瑢W(xué)間的互助。要想教好學(xué)，上好課，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難。希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。 在開(kāi)學(xué)伊始，我通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生、家長(zhǎng)和任教教師及觀察方法，摸清班級(jí)學(xué)困生的情況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端。然而，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難?！ “l(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系，剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯(cuò)；可是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就形成了依賴性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列?！ ∨囵B(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評(píng)較多。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮?！ 。ǎ玻┳寣W(xué)困生獲得成功。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用?！ ?chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志?！ W(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。
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