小學(xué)三年級語文《珍貴的教科書》教案-預(yù)覽頁
【正文】 通順?！ 《⒆x課文，學(xué)習生字 教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事？ 出示生字詞卡片，檢查學(xué)生預(yù)習生字詞情況。 ?。?）“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！ 〉诙n時 一、復(fù)習引入 復(fù)習生字詞?！ 。?）“我們多么渴望有一本印好的教科書??！” ①“渴望”是什么意思？為什么“我們”渴望有一本教科書？（聯(lián)系第二自然段的內(nèi)容，引導(dǎo)體會當時學(xué)習條件的困難。 三、歸納小節(jié)，暢談體會 學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論?！ “匆箢A(yù)習，能正確、流利、有感情地朗讀課文。今天我們就一塊來學(xué)習《珍貴的教科書》。就是在這種險惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅持學(xué)習。解釋詞語并讓學(xué)生選擇其中的兩個詞進行造句?！ ≌駣^人心：使人精神振作、奮發(fā)?！ 「爬▋?nèi)容 ?。?）默讀課文，想想課文主要講什么內(nèi)容？（教師提示用故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來用簡單的四五句概括內(nèi)容，動筆迅速寫下來。） ?。?）教師總結(jié)并示范概括文意，目的是讓學(xué)生找到不足處加以改正，進而提高。 ④（所以）同學(xué)們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。 ?。?）師：“我”和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書后懷著高興和急切的心情往回趕時，途中發(fā)生了什么情況？ 指名讓學(xué)生朗讀課文，然后排列老師給的句子，幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的來龍去脈 讀后請排列下列句子，并加上標點?！ 句：“那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了?！ 句：“快臥倒……”，“就什么也不知道了……”?！ 。?）張指導(dǎo)員為什么要用生命保護教科書？他的話語做了回答?！ 句：他輕輕搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習……將來……”?！ 。?）學(xué)習課文最后一個自然段。 五、拓展延伸 以“我和先輩比童年”為題寫一個一二百字的小短文?！ W(xué)會本課的生字新詞?！ 『喗楸尘?，營造氛圍。 思考：這篇課文寫了一件什么事？ 四、細讀課文，擴展想像，理清故事情節(jié) 運用“讀、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。（板書：情況緊急、取） 研讀第七、八、九段?！ 。?）導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想?！ ⊙凶x第十一段?！ 。?）思考：教科書的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來的”外，還體現(xiàn)在哪些方面？ ?。?）梳理課文敘
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