【正文】 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位?！　?．能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠?！　∪⑻岣呓虒W(xué)質(zhì)量的措施　　以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量?！　《?、教材分析　　《新版小學(xué)英語》在保留原教材“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；強調(diào)語言運用；突出教材實用性?！　?．強調(diào)語言的真實自然，培養(yǎng)學(xué)生表達真實感受的能力?！　∪⒔虒W(xué)目標　??；　　培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣；　　能認讀所學(xué)詞語；　　能用所學(xué)語言進行語境交際；　　培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)的態(tài)度?！　∷?、教學(xué)措施　　1）單詞的學(xué)習(xí)與運用相結(jié)合。　　3）教師要本著“體驗、反思、歸納、總結(jié)、計劃”的原則設(shè)計活動，即先讓學(xué)生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思后再對該語言現(xiàn)象進行歸納和總結(jié)，然后再設(shè)計新的活動來加深印象。　　3）努力創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，幫助學(xué)生在活動中感受語言，學(xué)習(xí)并運用語言?！　?）正確對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用“全部動作反應(yīng)法”讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生裝生活與實際。　　本教材采用了“教案式”的編排體系。因此，本學(xué)期英語教學(xué)將側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?！　∪⒔虒W(xué)目標與要求　　能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流?！　∫詫W(xué)會8個制作?！　∧苈牰?個幽默故事。三年級學(xué)生的特征就是愛玩，了表現(xiàn)自己。巧用實物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學(xué)生學(xué)會單詞?！　⌒W(xué)三年英語教學(xué)計劃5一、學(xué)生情況分析:　　大部分三年級學(xué)生雖然在一、二年級接觸了英語，但是并沒有形成很大的興趣，口語成績也不是很理想。　　注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力?！　∽⒅亟虒W(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間?！　≌f?！　∥濉⒔虒W(xué)質(zhì)量的措施：　　小學(xué)生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語對話教學(xué)在整個英語教學(xué)中占有相當大的份量?！　⊥ㄟ^復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)?！　≡诮虒W(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機。而下面的學(xué)生當“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分?這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。我們可以利用小學(xué)生愛玩　　的天性。印象會特別深。復(fù)習(xí)、考查：2課　　小學(xué)三年英語教學(xué)計劃6一、教學(xué)分析：　　學(xué)生剛接觸到英語，大部分學(xué)生對英語有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太端正，有待于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使之有所進步?！　。?、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。　?。?、能比較熟練地運用所學(xué)的日常交際用語。　?。场⒅庇^教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。能根據(jù)實物、圖片說出所學(xué)單詞，要求讀音準確。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，樹立他們的自信心，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)　　小學(xué)三年英語教學(xué)計劃8學(xué)情分析：　　學(xué)生接觸英語只有一個學(xué)期，大部分學(xué)生對英語有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，有待于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法?！　”酒诮虒W(xué)目標：　　能聽、說、讀、寫英語字母N—Z，并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母?！　∧苎莩褜W(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠?！　娀谡Z、聽力訓(xùn)練，盡心輔導(dǎo)。目的在于考核語言的掌握和興趣的維持，不給學(xué)生太大的壓力。　　翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：　　強調(diào)語言運用　　本教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！　⊥怀雠d趣出發(fā)　　本教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣?！　”窘滩氖种匾曉趯W(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容閉并蓄，精選學(xué)生最需要了解的最感興趣的，最易學(xué)會的，最有普及價值的，與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容融入語言材料之中?！　∧茉趫D片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。　　能延長已學(xué)過的英語歌曲，朗讀已學(xué)過的歌謠。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極，態(tài)度認真，能較好的完成課后作業(yè)。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。作業(yè)每天檢查，每兩周就作業(yè)完成情況不好的學(xué)生與家長聯(lián)系。家校聯(lián)手，共同進步?！　≡趶?fù)習(xí)課中，也應(yīng)該堅持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、　　游、演、畫、做等學(xué)習(xí)活動，在生動的活潑的氣氛中，完成復(fù)習(xí)和鞏固的任務(wù)。　　三、教學(xué)目的、任務(wù)　　提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣?！　∈炀氄莆账鶎W(xué)歌曲、chant等　　了解西方文化，初步知道課文的文化背景。　?。菏褂⒄Z基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。做到“生活中有英語，英語中有生活”?！　《嘟淌赾hant和歌謠或小故事等促進學(xué)生多單詞和句型的記憶。通過大量地實踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動?！　∽⒅貙W(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！　∽⒅亟滩牡撵`活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。　　根據(jù)實物、圖片說出所學(xué)單詞要求讀音正確?！　∷?、教材重點、難點　　教材重點：　　能聽、說、讀、寫英語字母Aa——Zz?！　∥濉⒎椒ù胧　】紤]到小學(xué)生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展?！　⌒W(xué)三年英語教學(xué)計劃12一、指導(dǎo)思想：　　教師應(yīng)認真貫徹國家教育方針，依據(jù)國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學(xué)活動。　　三、教學(xué)目標　　根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學(xué)活動中能夠運用英語進行交流或完成教學(xué)活動?！　≡O(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫.　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在較真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，引導(dǎo)學(xué)生自主參與。由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量等客觀因素的影響，我們將按實際需要進行適當調(diào)整，力求達到最佳。但大局部同學(xué)尤其是男生基礎(chǔ)較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學(xué)中要充沛考慮他們的接受能力，給他們適當壓力，想方法協(xié)助他們盡快提高，打好英語基礎(chǔ)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)?！　∧軐W(xué)會3個小制作?！　∧苈牰?個幽默小故事。　　調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵同學(xué)主動參與到課堂教學(xué)中去。因此，本學(xué)期英語教學(xué)將側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。　　注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。　　注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。　　能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。以學(xué)會8個制作?！　∧苈牰?個幽默故事?！　≡谡n堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語?！　《嗯c學(xué)生交流，進行口語交際訓(xùn)練?！　《⒔滩姆治觯骸　”緝越滩膹娬{(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。　　教材的主要特點：　?。ㄒ唬娬{(diào)語言運用：注重學(xué)生語言運用功能的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求?！　。ㄆ撸?、實現(xiàn)整體設(shè)計：運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡?！　∧軐W(xué)會3個小制作?！　∧苈牰?個幽默小故事?！　∧茉趫D片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)?！　≡诮虒W(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機。提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性。印象會特別深?！　“岩恍﹩卧~、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。