宋慶齡故居的樟樹教學(xué)反思(通用3篇)-預(yù)覽頁
【正文】 ——” 文中將宋慶齡和樟樹直接聯(lián)系在一起的語句有兩處：一為“我舍不得這兩棵樹”，二為“人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個(gè)影，作為永久的紀(jì)念”。每當(dāng)少年兒童來探望時(shí)，宋慶齡便和小朋友在樟樹下說呀，笑呀，還做游戲，快樂極了……通過語言實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)到宋慶齡和樟樹是密不可分的?！薄罢翗渚哂信c眾不同的香氣，宋慶齡具有獨(dú)特的人格魅力。隨課文特點(diǎn)，教師自主安排一些遷移性小練筆，可以有效提高學(xué)生的習(xí)作水平。在描繪鐵樹默立一角，以它粗壯的身體凈化空氣后，他寫道：“凝望這鐵樹，我眼前不由出現(xiàn)了那群在田地里揮動(dòng)镢頭的農(nóng)民，他們與燈紅酒綠的城市極不協(xié)調(diào)，可哪一個(gè)傲慢的城里人能離得了他們的勞動(dòng)果實(shí)?”這樣的’練筆體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又針對課文進(jìn)行了知識(shí)遷移，于不知不覺中，提高了語文素養(yǎng)。我的設(shè)計(jì)是想通過對文本閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樟樹，欣賞樟樹，感受樟樹的外形美與內(nèi)在美，從而理解文章借物喻人的寫法，理解人們總愛在宋慶齡故居樟樹前留影的原因，從而感悟宋慶齡的人格魅力?！ ”荣愐呀?jīng)結(jié)束，我對自己本次的表現(xiàn)不太滿意。當(dāng)然，無論賽課的結(jié)果如何，對于我來說算是有了一次收獲，而且這種收獲也只有多經(jīng)歷這樣的過程才能夠獲得?！舅螒c齡故居的樟樹教學(xué)反思（通用3篇）】
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