孫權(quán)勸學(xué)教案-預(yù)覽頁
【正文】 小故事） 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?！ ≡俅卫首x課文，、熟讀、讀出味道。） ?。?）”卿言多務(wù)，孰若孤？”（反問句，語重心長。） 解釋”吳下阿蒙”并造句。從教材的編排體系來看，把它放在七年級(jí)下冊的第三單元中，緊扣住單元教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)名人的品格，態(tài)度與精神這一要求，同時(shí)新教材將文言文分散在每一單元中，也有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)與積累文言知識(shí)，提高自己的文言閱讀能力。 ，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理?！ 〗虒W(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí) 教法指導(dǎo): 朗讀法:“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，在朗讀中憑借語感了解大意。但是呂蒙有個(gè)毛病:不愛讀書學(xué)習(xí)?！ 。θ宋锷駪B(tài)、心理活動(dòng)。 第三步:結(jié)合內(nèi)容，自由朗讀，力爭背會(huì)。 調(diào):調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。了解 卿言多務(wù)，孰若孤誰?！ 」仑M欲卿治經(jīng)為博士邪! 但當(dāng)涉獵，見往事耳。你能否從這寥寥數(shù)語中感受到三位人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)、心理? ,不可不學(xué)! 用雙重否定的形式，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，朗讀時(shí)語氣堅(jiān)決，不容推辭，同時(shí)又體現(xiàn)其關(guān)心、厚望?！ ?.“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理? 十分驚奇的神態(tài)。蒙、肅皆為同僚，對話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。也做刮目相待?！ ∑?、小結(jié): 莊子說:“吾生也有涯，而知也無涯”，即生命有限，學(xué)海無涯?！ 【拧⒀a(bǔ)充:由本文提煉出來的道理 ，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。 ?！ ?。：體悟文章中小故事蘊(yùn)含的深刻大道理，從中受到教育啟示。文章主要寫了呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的進(jìn)長而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。因此，教師要充分利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀和翻譯好課文，并通過朗讀、質(zhì)疑探究了解文章的創(chuàng)作特色，分析文中人物的性格特征，體會(huì)人物對話時(shí)的口吻、神態(tài)與心理，并獲得思想上的啟迪，以培養(yǎng)認(rèn)知感悟和理解鑒賞的能力。那你們知道這位備受眾人稱贊的人是誰嗎?――對，他就是三國時(shí)吳國的開國皇帝孫權(quán)。) 遂(su236?！ 煟赫埻瑢W(xué)們以小組為單位，根據(jù)課下的注釋，小組合作翻譯課文。當(dāng)權(quán)?！ ⌒埃和ā耙?，反問語氣詞表示“嗎”――注意語氣助詞。(生齊讀，強(qiáng)化記憶，掌握方法) (三)質(zhì)疑解惑，理解課文 假設(shè)你把同學(xué)們當(dāng)作北宋政治家、史學(xué)家司馬光，你有哪些問題不明白，請教一下他們。一方面，文章如只到“蒙乃始就學(xué)”，何以見呂蒙的長進(jìn)，進(jìn)而體現(xiàn)呂蒙的善學(xué)以及孫權(quán)的善勸呢?這是側(cè)面襯托的作用。) (3)您為什么結(jié)尾又寫了魯肅拜見蒙母并與呂蒙結(jié)友呢? 明確：(寫魯肅拜見蒙母，不僅體現(xiàn)呂蒙因?yàn)樽x書變化很大，說明孫權(quán)勸學(xué)的成功，還能表現(xiàn)出魯肅的敬才和愛才的美好品德?！ ?2)師點(diǎn)撥指導(dǎo)?！ ?，分析形象 師：之前問了司馬光那么多的問題，文中的人物該生氣了，我們也來說說他們吧，結(jié)合文中他們的對話，我們用一句話來評價(jià)一下他們。 …… (師相機(jī)板書關(guān)鍵詞語) (五)小結(jié)全文，感悟啟迪 師：呂蒙由開始的“吳下阿蒙”到后來魯肅對他的“刮目相待”這一變化的原因就在于――(學(xué)生：――學(xué)習(xí))?！ ∵^程和方法目標(biāo)： 體會(huì)人物各自說話時(shí)語氣、神態(tài)和心理，研討人物的性格特征。 (2)理解文章的內(nèi)容和主旨，品味文章中人物對話，研討人物的性格特征。(或參考課后注解1) 三、讀譯課文，理解文意，研討品味 一讀，讀準(zhǔn)字音和停頓(重點(diǎn)詞句見學(xué)案) 請學(xué)生試讀課文(提醒其他同學(xué)注意聽清字音和停頓) 糾正易錯(cuò)的字音和停頓 全班齊讀。也作“刮目相看”?！ ∷淖x，精讀課文，品味對話，分析性格 思考：孫權(quán)是如何勸學(xué)呢?請找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句，并試著讀一讀，應(yīng)該用怎樣的語氣語調(diào)來讀? a“卿今涂掌事，不可不學(xué)!”：雙重否定，語氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任?！保簭淖约旱那猩眢w會(huì)來談，現(xiàn)身說法，神情激動(dòng)，語氣殷切?！ 、凇按笮趾我娛轮砗?”呂蒙為自己才略深感自豪，頗為自得的神態(tài)，當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度。蒙、肅皆為同僚，對話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中，二者的情調(diào)是不同的?！ ⊥瓿伞俄敿庹n課練》第44頁至45頁18題
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