小學一年級語文《小鴨子的問號》原文、教案及教學反思-預覽頁
【正文】 字。 了解動物吃食的習慣?！ ⌒〗M長組織組內開火車讀課文。） ?。?）各小組挑選一名同學按段連接讀課文，其他同學邊聽邊想：課文有幾個角色？哪些字的讀音要提醒大家注意？ 三、互相交流，認讀生字 組內交流：全文有幾段？哪些字的讀音要注意？ 小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應出示學生指出的字詞卡片?！ ∪w學生看著生字詞語卡片讀。（院、每、答、怪等?！ ∽x了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號是什么？在小組內討論交流。指導朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去?！ ∥?、分角色朗讀課文 生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點讀好對話?！ 〈蠹掖魃项^飾分成兩組一起分角色讀?！ 〗處熛驅W生推薦《十萬個為什么》。（6個左右結構的字，都是左窄右寬?！ ∩志毩暫螅瓿烧n后第二題。因為學生是整個活動過程的主體，是學習的內因。使學生全面、主動的發(fā)展。而更多的是采用啟發(fā)式教學。大量實踐證明，學生在教師的指導下，經過自己積極思維而獲得知識不易被遺忘，同時對促進其思維能力也有較大的好處。如在教學活動中教師要為學生創(chuàng)造一種良好的學習環(huán)境。并且產生了主動學習的興趣。 三、自主、探究的學習方式，發(fā)揮學生的主體作用 新課程改革倡導給學生一個自主、探究的學習方式。教師要鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，主動學習。小學生也有學好語文的心理需求，同樣他們也具備多種潛能。如果我們努力開發(fā)學生的潛能，變“要我成龍”為“我要成才”，變“要我學”為“我要學”他們就會為了“成為所期望的人物”自覺地自動地自主地學好語
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