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高三化學(xué)下冊說課稿模板-預(yù)覽頁

2024-12-07 02:27 上一頁面

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【正文】 好對學(xué)生學(xué)習(xí)過的化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和歸納,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购吞岣?,幫助學(xué)生更好地認(rèn)識化學(xué)物質(zhì),進(jìn)而掌握分類方法,形成分類觀。能夠運(yùn)用“交叉分類法”和“樹狀分類法”這兩種常用的方法對化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類?!  倦y點(diǎn)】  常見的物質(zhì)及變化的分類方法、應(yīng)用。在采用的活動探究式教學(xué)中每一個活動以問題作為情境,采取多種小組活動,通過學(xué)生組內(nèi)的合作與交流,不同小組間的交流與共享,問題得以解決,學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論,并學(xué)會總結(jié)歸納。由于本節(jié)課的課題很簡單,也很生活化,只是沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。以學(xué)生已有的知識為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合問題情境,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論參與新知的建構(gòu)。通過復(fù)習(xí)舊知識的形式引入分類話題,再讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)的物質(zhì)進(jìn)行分類,分類的過程中,學(xué)生會用到新知識交叉分類法,學(xué)生也會自主地學(xué)會交叉分類法。學(xué)生通過分組合作,查閱資料,探究學(xué)習(xí),師生通過共同交流,學(xué)會樹狀分類法,并可以對化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類,完成化學(xué)分類圖?! ∫驗楸景鍓K教學(xué)內(nèi)容簡單,學(xué)生有能力獨(dú)立完成這一教學(xué)任務(wù),可以幫助學(xué)生對剛學(xué)過的分類知識進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化應(yīng)用。幫助學(xué)生更好地成長?! 「魑辉u委老師上午好,我是化學(xué)_____號,我今天說課的題目是__________(板書:課題、作者),下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。3情感目標(biāo):通過本節(jié)的教學(xué),形成相信科學(xué)、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的思想。講授法與導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合可以系統(tǒng)的傳授知識,充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體。  環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ),整體感知讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿中(回顧與思考)環(huán)節(jié)進(jìn)行自學(xué)釋疑,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力  環(huán)節(jié)3提出問題、實驗探究化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,教師請學(xué)生先分組討論?! ∫陨暇褪俏业恼f課內(nèi)容,謝謝各位評委老師!  一、教材和學(xué)生分析:  在設(shè)計教學(xué)之初,我首先對教材和學(xué)生進(jìn)行了分析。并通過代表物質(zhì)苯酚,遷移認(rèn)識其他酚類化合物?! ?3)情感態(tài)度與價值觀方面  三、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神?! ∷?、教學(xué)設(shè)計:  為了達(dá)成上述目標(biāo),我設(shè)計了如下教學(xué)流程:  (1)第一個環(huán)節(jié)生活中的酚類物質(zhì)  我首先為學(xué)生展示幾張生活中常見的含酚類物質(zhì)的圖片,給出結(jié)構(gòu)式,讓學(xué)生找出苯酚部分。有人評價說苯酚改變了世界,外科之父李斯特用苯酚消毒,減少了細(xì)菌感染,塑料之父貝克蘭合成酚醛樹脂,讓生活變得更加舒適。化學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系,我從生活走向化學(xué),從而達(dá)成本節(jié)課的情感目標(biāo)。本節(jié)課的主題是物質(zhì)的鑒別,鑒別的對象是跟生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的工業(yè)鹽(亞XX鈉)和食鹽,鑒別方法主要涉及被鑒物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),且給學(xué)生從物理性質(zhì)、組成與結(jié)構(gòu)等角度探討鑒別方法預(yù)留了足夠的空間。  過程與方法:通過NaNo2和Nacl的鑒別過程,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、評價、操作、處理等實驗綜合能力。其主要教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計意圖簡述如下?!  窘虒W(xué)過程】問題1:怎樣用實驗方法鑒別Nacl與NH4cl兩種固體?在學(xué)生分組討論的基礎(chǔ)上,師生共同得出“焰色反應(yīng)法、氣體法(與NaoH固體反應(yīng))、顯色法(與石蕊試液反應(yīng))、顯色法(與pH試紙接觸)”等四種方案?!  驹O(shè)計意圖】在分析固體Nacl與NH4cl鑒別方法的基礎(chǔ)上,歸納提煉出物質(zhì)鑒別的常用原理,完成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)從個別到一般,從具體到抽象的升華,為鑒別NaNo2與Nacl固體  提供了上位概念與規(guī)則的支撐,同時也為學(xué)生如何選擇所需信息和解決問題的策略作好輔墊?!  窘虒W(xué)過程】問題3:怎樣用實驗方法鑒別NaNo2和Nacl兩種固體?(學(xué)生分組討論,初步形成簡要實驗方案)  師生共同歸納整理出要完成物質(zhì)鑒別的實驗操作,必需綜合考慮方案設(shè)計、方案評價、方案實踐、方案反思等內(nèi)容。  【教學(xué)過程】師生共同歸納與整理進(jìn)行物質(zhì)鑒別,必需要有足夠的知識儲備、必需掌握一般的鑒別流程?! ∫唬f教材:   ?。?)學(xué)科價值:整合有機(jī)反應(yīng),建立物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀;體會轉(zhuǎn)化過程中逆推的思想和原則?! 〉谌诮虒W(xué)方法上,問題驅(qū)動式教學(xué)?!   。?)引入合成:首先給學(xué)生講一個小故事,阿司匹林的問世以及所帶來的影響,讓學(xué)生在聆聽的過程中了解有機(jī)合成的意義,體會有機(jī)合成給人類帶來的便捷,同時吸引學(xué)生的興趣,引入正課。然后給出??鸛X的分子結(jié)構(gòu)片段,同學(xué)非常震驚,同時也感覺到正向合成分析法的威力不足,然后教師給出第二個任務(wù),如何合成草酸二乙酯?學(xué)生質(zhì)疑沒有原料怎樣合成,教師說明后學(xué)生討論怎樣根據(jù)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)逆推到基礎(chǔ)原料庫中的原料。子任務(wù)三如何由甲苯制水楊酸?即如何使用逆合成分析法?!被瘜W(xué)家們用自己的智慧創(chuàng)造出許多原本并不存在,但是人們很需要的物質(zhì),如“超級
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