【正文】 　?、傥闹袑懥四男┤藢Υ@件事的態(tài)度?用了什么樣的表現(xiàn)手法?作用是什么?　　明確：　　文中寫到那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不肯真實地回答“我”，而長媽媽主動來問，“我”知道她并非學(xué)者，說了也無益，但既然來問，也就都對她說了，就連“我”也不抱什么希望，沒有料到長媽媽會幫助“我”。　?、傥闹心男┑胤綍鴮懥俗髡叩膽涯钪?有感情地朗讀出來?！　】赐暾恼拢覀儊砜偨Y(jié)一下哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容略寫?作者為什么這樣安排?　　明確：　　略寫：阿長的稱呼來歷，“切切察察”、睡覺擺“大”字的毛病，令人討厭的種種規(guī)矩，講“長毛”的故事?！　∶鞔_：　　第一部分(12),介紹人們對長媽媽的稱呼及由來，以及她的外形特點。她饒舌多事、不拘小節(jié)、有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德?！　∑摺鍟O(shè)計　　阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：　　把握人物特點　　學(xué)習(xí)詳略結(jié)合的寫法，品味傳神的描寫　　教學(xué)重難點：目標(biāo)1　　課時安排：3課時　　一、導(dǎo)入　　在《百草園到三味書屋》中有一位長媽媽，她給魯迅講過美女蛇的故事，給百草園增添一種神秘色彩?！　〗處熖崾荆何覀冎溃皼]有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因為發(fā)生了一些事情。她的管教很不適合孩子心理，但他的心是好的?！　∵@樣寫，重點突出，給人留下深刻的印象。一個大字的比喻，形象地寫出阿長的睡相?！　U讀——讀葉至誠的《幾件小事》選段，說說這篇文章在描寫方面的特色。妻子取笑我說：“人家吃菜是揀的，你吃菜是叉的。參加什么會議，看到會場門口擺著墨盤、毛筆、簽到簿，我心里就嘀咕：“又得出一回洋相了?！　「赣H也有管著我的事，譬如讓我遞給他一支筆，我隨手遞過去，不想把筆頭交在了父親手里，父親就跟我說：“遞一樣?xùn)|西給人家，要想著人家接到了手方便不方便，一支筆，是不是脫下筆帽就能寫；你把筆頭遞過去，人家還要把它倒轉(zhuǎn)來，倘若沒有筆帽，還要弄人家一手墨水?！　『髞砦蚁耄焊赣H不管我的，都是只關(guān)系我個人的事，在這方面，父親很講民主，給我極大的自主權(quán)，有時候在我喜愛的事情上幫我一把，譬如為我兒時集郵冊頁的楠木夾板雕刻篆字題簽，給我們手足三個修改文章等等；而父親管我的，都是涉及我和他人之間的關(guān)系的事，在這方面，父親反反復(fù)復(fù)地要我懂得，我是生活在人們中間的，在我以外，更有他人，要時時處處替他人著想?！　?．了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法?！　?．領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法?！栋㈤L與山海經(jīng)》選自《___________》，這部散文集中的作品內(nèi)容都是___________。　　3．長媽媽買的《山海經(jīng)》實際上是一本怎樣的書？它在我心中的地位是怎樣的？為什么？　　二．合作探究　　?　　2．結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?　　，采用了那些方法，使人物形象生動、鮮明的？　　課堂小結(jié)　　　本文按生活的本來面目，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女長媽媽的形象?！　。?、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法?！　。?、正確認(rèn)識阿長性格中的缺點?！　。?、教學(xué)時數(shù)：　　２課時。《阿長與〈山海經(jīng)〉》是一篇情思雋永、蘊涵深刻的佳作?！　、诮o段落標(biāo)上序號?！　。?、具體研習(xí)：　　⑴明確目標(biāo)。教師通過巡回指導(dǎo)幫助學(xué)生解決困難，注意研習(xí)情況的信息反饋。　?、趩栴}②（點撥提示內(nèi)容）：作者在安排材料時，是以作者少年時代對長媽媽的感情為線索貫穿全文的，其變化過程是“不大佩服──不耐煩──空前敬意──新的敬意”。接著第３～５段，從“我不大佩服”的感情角度，寫了長媽媽喜歡“切切察察”和夏天在床間擺成一個“大”字的睡態(tài)，刻畫了她質(zhì)樸而嘮叨、略帶粗野的性格。而長媽媽高潔的靈魂也就在這“剝筍”式描寫里，在由表及里、淺而深的認(rèn)識過程中得以完整而清晰的展現(xiàn)：她是沾染封建迷信而又質(zhì)樸、善良、慈愛的勞動婦女。　?。?、課外閱讀（朝花夕拾）。教師巡回輔導(dǎo)的同時注意收集各種信息，使教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點撥提示，具有針對性?！　、琶鑼懛ǎ骸　∪鐚戦L媽媽是個普通勞動婦女，作者除簡介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了兩個生動的細(xì)節(jié)：一是她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖；二是夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”?！　⌒睦砻鑼懀怀鲋行??！　∧繕?biāo)②品味本文的語言。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓。她確有偉大的神力。　　又如：“但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而‘以乳為目，以臍為口’，還要‘執(zhí)干戚而舞’的刑天?！　。?、對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。　?。骸栋㈤L與《山海經(jīng)》》是魯教版語文七年級下冊第七課，是魯迅先生的文章。她饒舌、多事，有許多繁文縟節(jié)，但又爽朗、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德?！　∏楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情?！　W(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)“阿長和《山海經(jīng)》”的資料。那么，長媽媽是萬個什么樣的人呢？我們一起來看課文。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩?！　∪?、精讀課文，研讀賞析　　分角色朗讀6－17自然段?！　∽髡哌€用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。　　生提出問題，師生合作探究，共同解決。焦急的神態(tài)躍然紙上。　　五、拓展延伸　　元旦的古怪儀式中，特別傳神的是第二天清早阿長的惶急情景，這里只有動作和神情，動作先是“將我按住”，再是“搖我的肩”，神情是“惶急地看著我”，此時真是無聲勝有聲，有豐富的潛臺詞，你設(shè)想一下，阿長心里最想說什么？　　六、課堂總結(jié)　　學(xué)生談收獲。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢？最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？　　二、精讀課文，研讀賞析　　齊讀第18－28自然段。可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會?！　⌒〗Y(jié)：文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“殘’對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因?！睘槭裁磿a(chǎn)生“新的敬意”？為什么說”她確有偉大的神力”？　　“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。　　“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包?！　∵@四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人我買來的，當(dāng)時給了我非常大的震動，讓我產(chǎn)生過感激和“新的敬意”　　明確問題五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！　　明確問題六：“她穿著新的藍(lán)布衫回來了，我給你買來了！”外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫。　　“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了！”寫出了一個淳樸、熱心、關(guān)愛孩子的阿長?！本惋@得真實自然，毫不夸張了?！　。ㄏ纫郑ê髶P）　　提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。　　為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思?！　∷?、拓展延伸　　在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人，你怎樣看待他們，請用一二百字寫下來?！　〗處熃Y(jié)束語?！　±砬逦恼碌乃悸罚逵洈⒌捻樞?。　　刻畫人物的方法?？刹捎谩皩?dǎo)讀法”；也可采用“整體感知一重點的研讀一揣摩遷移”三步走的模塊式；也或采用學(xué)生在教師指導(dǎo)下的講講、讀讀、議議的方法。《阿長與〈山海經(jīng)〉》是一篇情思雋永、蘊涵深刻的佳作?！　∫螅孩龠呑x邊給生字、生詞作記號?！　〗鉀Q生字詞。n）霹靂（pīl236。ng）渴慕（m249。　　詰問:（書面語）追問盤問責(zé)問?！　’彴?喻痛處、短處和隱私?！　∶鞔_目標(biāo)?！　。?）童年魯迅對長媽媽的感情是怎么樣的呢？這種感情有怎么樣的變化呢？　?。ㄔ噺恼n文中標(biāo)出表示作者對阿長感情的詞句。　　學(xué)生可能會這樣說：阿長是一個一向帶領(lǐng)著我的人；阿長是一個黃胖而矮的人；阿長是一個別人不注意姓名的人；阿長是一個喜歡切切察察的人；阿長是一個睡相不好的人；阿長是一個不許我走動的人；　　阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人；阿長是一個煩瑣之至的人；阿長是一個迷信的人；阿長是一個善良的人；阿長是一個樸實的人；阿長是一個熱情為“我”著想的人；阿長是一個具有偉大神力的人；……　　教師小結(jié)：長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著純樸、善良、仁慈的美德　　四、課堂小結(jié)　　解說：這一環(huán)節(jié)主要是對學(xué)生在研習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，好的現(xiàn)象進(jìn)行表揚，給予鼓勵，對不良現(xiàn)象要明確指出，并要求改正，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。請學(xué)生復(fù)述買書的原因、經(jīng)過、結(jié)果?！　〗?jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，他告假回家以后的四五天，他將《山海經(jīng)》給“我”買來了?！　∥闹心男┑胤綍鴮懥俗髡叩膽涯钪?？有感情地朗讀出來?！　。ǘ┲笇?dǎo)學(xué)生掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。你能分析一下嗎？　　A、傳神的描寫：　?、偌?xì)節(jié)描寫：　　如：寫長媽媽是個普通勞動婦女，作者除簡介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了兩個生動的細(xì)節(jié)：一是她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖；二是夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”?！　∪缭r，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動作入和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡樂和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面?！　、對比、映襯法：　　本文中將“叔祖”與長媽媽進(jìn)行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進(jìn)行對比映襯，突出“寶”的特殊意義——視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”?！　∷摹⑼卣惯w移，布置作業(yè)　　對看課后練習(xí)四，寫一個你所熟悉的人?！　☆I(lǐng)會文中帶有感情色彩的詞句，體會作者的思想感情?！　∫?、自主學(xué)習(xí)　　給下列黑體字注音　　驚駭()擄去()震悚()惶急()瘡疤()詰問()　　疏懶()霹靂()孤孀()懼憚()粗拙()渴慕()　　二、合作探究　　結(jié)合課文內(nèi)容，說說阿長與《山海經(jīng)》是如何聯(lián)系在一起的?那文章的題目為什么不直接叫“阿長買《山海經(jīng)》”?　　文章圍繞長媽媽寫了哪幾件事情，哪些是詳寫?哪些是略寫?分別表現(xiàn)了長媽媽怎樣的性格?　　(2)當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，我是怎樣想的?表現(xiàn)了“我”什么心理?　　(3)阿長把《山海經(jīng)》買回時，“我”有什么反應(yīng)?體現(xiàn)了怎樣的心情?　　(4)“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?　　(5)你看過《山海經(jīng)》嗎?為什么童年的魯迅這么深愛它?　　第一課時　　引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，把握課文內(nèi)容。(板書文題、作者)　　二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及《朝花夕拾》的有關(guān)知識（參閱《三點一測》）　　強調(diào)：主要作品集及初一學(xué)過的課文、出處　　學(xué)生自讀《三點一測》，了解《山海經(jīng)》　　三、整體把握，理清思路　　1．學(xué)生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評價等內(nèi)容圈點批注。　　2．速讀課文，參閱《三點一測》66頁，初步理解課文。（參閱課后練習(xí)一答案）　　四、課堂小結(jié)　　從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重?！　×z測題設(shè)計　　抄寫并記會本課的生字詞，按小組檢查驗收?！　W(xué)生自主思考，與小組交流，小組長代表本組發(fā)言，全班交流?！　〉?1)問：“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了。思考：結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?　　明確：抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達(dá)了作者的深切懷念之情?！　?．以《阿長買{山海經(jīng)》為題，寫一篇300字的想像短文?！　?2)最討厭的是常喜歡“切切察察”．向人們低聲絮說著什么事。她不開口。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。　　學(xué)生找，　　第25節(jié)　　讓我們齊讀這一節(jié)，找到最能體現(xiàn)我反應(yīng)的動詞：　　“震悚”：“震悚”是什么意思？在這里該如何理解？　　因激動和過度興奮而顫動?！　≌彝瑢W(xué)發(fā)言：并適當(dāng)?shù)狞c評?！　h除“新”：本來要炫耀一下的，顧不得，關(guān)心我勝于她自己?！　≡倏偨Y(jié)：　　就這樣，在我求告無門又想的癡迷的情況下，沒有想到阿長竟給我買來了夢寐以求的寶書，她竟然做了我認(rèn)為不可能的事，這真的令人興奮而激動了。　　六、體會欲揚先抑的寫法。我們把這種寫法叫作“欲揚先抑”。讓我們再一次齊讀最后的兩節(jié)，再一次跟隨魯迅先生表達(dá)他那份深深的懷念和感激吧！　　七、齊讀最后兩節(jié)?！　】梢韵胍婔斞府?dāng)年顛沛流離，居所不定，在廈門又受同事排擠，常常一人以小爐煮面，林語堂邀請魯迅來，又不能相助，甚至后來交惡。閱盡世間事，最深還是純樸的阿長愛子情，這怎能不讓他充滿對那寬厚、仁愛的保姆的依戀?！　【拧⒆屛覀冊僖淮锡R讀文章的最后兩節(jié)，體會作者那濃濃的懷念和深深的歉意吧！　　阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：　　整體把握文章內(nèi)容，認(rèn)識阿長的品格風(fēng)貌和作者對阿長的思想感情?！　、賖uāng（）急②粗拙（）③煩suǒ（）④懼憚（）　?、菡餾ǒng（）⑥詰（）問⑦j237?！　∶嫒缤辽骸　、谖宜坪跤鲋艘粋€霹靂，全體都