阿長與《山海經(jīng)》-教學設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 編為大家整理的阿長與《山海經(jīng)》 教學設(shè)計，歡迎大家參考閱讀。體會語句的深層含義，把握蘊含的思想感情?！ ☆I(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。gt。(板書文題、作者) 二、回顧復(fù)習魯迅及《朝花夕拾》的有關(guān)知識（參閱《三點一測》） 強調(diào)：主要作品集及初一學過的課文、出處 學生自讀《三點一測》，了解《山海經(jīng)》 三、整體把握，理清思路 1．學生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評價等內(nèi)容圈點批注。 2．速讀課文，參閱《三點一測》66頁，初步理解課文。（參閱課后練習一答案） 四、課堂小結(jié) 從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重?！ ×?、檢測題設(shè)計 抄寫并記會本課的生字詞，按小組檢查驗收。 學生自主思考，與小組交流，小組長代表本組發(fā)言，全班交流?！ 〉?1)問：“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了。思考：結(jié)尾兩段表達了作者怎樣的思想感情? 明確：抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達了作者的深切懷念之情?！ ?．以《阿長買{山海經(jīng)amp?！ ?．以《我熟悉的一個人》為題，寫一篇文章，不少于500字?！ ?4)一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身?！ ≌n時安排：一課時 教學過程： 一、設(shè)疑導(dǎo)入(2分鐘) 魯迅先生終其一生沒有專文寫過自己的母親，卻寫了一篇懷念保姆阿長的文章，在文章的結(jié)尾，他這樣寫到：“我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷?！ 〗處煼蹲x19——29節(jié)。（5分鐘） 哪個小組先發(fā)言。把這件事當作頭等大事來做！ 刪除“高興”：為什么高興？完成了任務(wù)，了了我的心事，她就感到高興?！ ∽屛覀凖R讀這一部分。這怎能讓他忘記那雖然粗糙但意義卻非同尋常的《山海經(jīng)》呢？又怎能忘記那位寬厚仁慈的不被人所知的去世多年的阿長呢？ 五、讓我們一起來讀最后兩節(jié)，體會作者所表達的感情。使作者的感情得到了升華。才更給了我們平凡人更多的感動?！ 冻ㄏκ啊返那皟善獙懹诒本┰⑺臇|壁下；中三篇是流離中所作，地方是醫(yī)院和木匠房；后五篇卻在廈門大學的圖書館的樓上，已經(jīng)是被學者們擠出集團之后了。阿長雖有不少個人“毛病”，但對魯迅的感情卻是純樸、無私、深沉的，那份愛是坦蕩和真實的，只有在這種溫馨的回憶中，魯迅先生才能找到心靈停泊的港灣，才能讓那飽受傷害的疲憊的心，得以休閑?！ 涯睢⑶敢?、敬意、感激。 ，感悟生活的能力?！ 〗虒W重點 學習魯迅通過人物動作、語言描寫來塑造人物的寫法，即人物的語言、動作描寫?！ ∵^程： 一、導(dǎo)入?！ ?名)其妙 ( )A 名字 B 說出 C 名譽 D 有名的 2.(念)念不忘( )A 惦記、常常地想B念頭C讀D廿的大寫 3.(疏)懶 ( ) A 分散 B 不親密 C 粗心 D不熟悉 (至( )A 極 B 以至 C 到 D 至于 三、查工具書，解釋下列詞語： 惶急：恐懼著急。 渴慕：迫切地羨慕?！ 『敛幌喔桑阂稽c關(guān)系也沒有?！ ∧涿睿簺]有人能說明它的奧妙{道理}。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。請找出來，用 .......寫得好，它寫出了......的句式進行品析并說話?！ 》椒ǎ鹤詫W指導(dǎo)?！ ￠L媽媽地位低下 ，擠得我沒有余地翻身(長媽媽睡相不好) 長媽媽是一個粗人。 我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么? 請同學們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。但既然來問，也就都對她說了?！ ≠I《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品
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