【正文】 作、語(yǔ)言……　　說(shuō)理：一是……二是……三是……四是……　　《春日》朱熹　　【篇二】部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課件：《語(yǔ)文園地三》　　教學(xué)目標(biāo)：　　，懂得閱讀時(shí)要明確自己的閱讀目的，從而選擇合適的閱讀方法?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：　　。　　教學(xué)難點(diǎn)　　?！　∩?：我選擇的閱讀任務(wù)是“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”，閱讀時(shí)我特別留意了關(guān)于老師的內(nèi)容，也就是關(guān)注老師沒(méi)收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容，理清了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，但對(duì)如何做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容只是快速瀏覽，這樣就節(jié)省了很多時(shí)間，而且抓住了重點(diǎn)?！　∩?：這篇文章太長(zhǎng)了，要是全部讀完得花很長(zhǎng)時(shí)間?！　⌒〗Y(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的交流，老師感覺(jué)大家都挺有閱讀經(jīng)驗(yàn)的。　　，再次進(jìn)行閱讀任務(wù)及閱讀方法的訓(xùn)練?！　、匍喿x任務(wù)一：我想了解中華人民共和國(guó)第一次升國(guó)旗的場(chǎng)景?！　《?、詞句段運(yùn)用　　，引出“入迷”的例子。當(dāng)大家專(zhuān)注于某件事時(shí)必定能從中得到一種專(zhuān)注的快樂(lè)?！　∶鞔_：這些詞語(yǔ)都描寫(xiě)了人入迷、專(zhuān)注的樣子或程度。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課?！岸濉薄芭摹睂?xiě)出了同學(xué)們觀戰(zhàn)時(shí)的投入與激動(dòng)。　　(3)教師朗讀語(yǔ)段三，學(xué)生分別圈畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)和表明時(shí)間推移的詞語(yǔ)、句子，再分別匯報(bào)、討論。輕輕地吁了口氣。　?、郾砻鲿r(shí)間推移：一刻鐘過(guò)去了。用時(shí)間的推移反映了他忘我工作的狀態(tài)。課本上的三個(gè)例句的共同點(diǎn)就是把神態(tài)和動(dòng)作結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，非常生動(dòng)地展現(xiàn)了人物入迷的狀態(tài)。試著回憶一下類(lèi)似的情景，寫(xiě)一寫(xiě)你的同學(xué)。另外，我們還進(jìn)行了片段仿寫(xiě)。　　?！　　洞喝铡?，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描寫(xiě)的春日美景圖，感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、詞句段運(yùn)用　　，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。大家讀一讀，覺(jué)得加點(diǎn)的詞語(yǔ)在表達(dá)上有什么好處呢?　　明確：運(yùn)用這種分條列舉的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，非常簡(jiǎn)潔、清晰，讓人一目了然。其三，有2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。第二，在戶(hù)外能結(jié)識(shí)更多的朋友，讓我們的課余生活更快樂(lè)。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書(shū)寫(xiě)工具的不同、筆墨運(yùn)用的變化、布局結(jié)構(gòu)的安排等，使字體顯得千姿百態(tài)，神采飛揚(yáng)，氣韻生動(dòng)。漢文讀物語(yǔ)言的音律美為誦讀提供了得天獨(dú)厚的條件?！　?2)向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球　　明確：因?yàn)槭钦f(shuō)服對(duì)方同意自己的請(qǐng)求，且對(duì)象是媽媽?zhuān)哉?qǐng)求時(shí)語(yǔ)氣要柔和，要有理有據(jù)，還要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)談，因?yàn)閶寢屚庾约悍艑W(xué)后踢足球的前提肯定是不能耽誤功課。運(yùn)動(dòng)使我更健康，更開(kāi)朗，也使我有了超越夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自我的頑強(qiáng)意志。三是我有很強(qiáng)的集體責(zé)任感。　　同學(xué)們，請(qǐng)信任我、支持我，投我一票，謝謝大家!　　二、日積月累　　“飛花令”小游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣。今天，我們也來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧?！　〈喝セㄟ€在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！　『鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。　　春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！　?1)出示詩(shī)歌《春日》，學(xué)生自讀。　　朱熹(1130—1200)字元晦，號(hào)晦庵，謚文，世稱(chēng)朱文公?！　勝日]天氣晴朗的好日子?！　等閑]平常，輕易。　?、僮宰x感悟，嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。)　　“萬(wàn)紫千紅總是春”時(shí)，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面?(自由交流，只要能體現(xiàn)出春景都可以。(課件出示相關(guān)文字)　　從字面上看，這首詩(shī)好像是寫(xiě)游春觀感，但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占?！皷|風(fēng)”暗喻教化，“萬(wàn)紫千紅”喻指孔學(xué)的豐富多彩，詩(shī)人在詩(shī)中其實(shí)是將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)燃萬(wàn)物的春風(fēng)。對(duì)于宋朝的歷史，教師不必深講，只讓學(xué)生明確宋代分為北宋和南宋，而南宋偏安于秦嶺淮河以南，幾次北伐想收復(fù)北方皆無(wú)功而返?！　?5)想象畫(huà)面，帶著作者的感受朗讀古詩(shī)。搜集朱熹的其他名句、名篇。藍(lán)天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠閑自在地來(lái)回走動(dòng)。所謂“源頭活水”，當(dāng)指從書(shū)中不斷地汲取新的知識(shí)。詩(shī)詞的魅力就在于此，我們每個(gè)人都可能有自己的解讀方式，但是了解作者生活的時(shí)代、作者的生活經(jīng)歷，卻是我們想深刻解讀一首詩(shī)不可缺少的步驟?！　　袄洹保瑢W(xué)會(huì)介紹事物時(shí)，運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)?！　　洞喝铡??！　　洞汗饷馈芬纛l，微課《春日》。回顧課文，如：帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖”，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，可以采用瀏覽閱讀的方法?！　∩钪锌傆忻篮玫乃查g，帶給我們無(wú)盡的感動(dòng)。　　(2)第二個(gè)片段，作者抓住“看得入了迷、伸長(zhǎng)脖子、恨不能、探過(guò)來(lái)”4個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出觀戰(zhàn)人入迷的情景?！　。哼x擇一個(gè)類(lèi)似的情景，運(yùn)用所學(xué)方法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!推薦優(yōu)秀的片段，投影儀展示，欣賞佳作。二是我有能力勝任這個(gè)職位，我有責(zé)任感?！　　洞喝铡吩谛蕾p春光美的同時(shí)，理解背誦古詩(shī)。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩(shī)創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實(shí)事，而是一種虛擬。這其實(shí)是一首哲理詩(shī)。同時(shí)，也能引用古詩(shī)《春日》，來(lái)給我們的文章增添色彩?！　?，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀自己喜歡的片段，并談出喜歡的理由，充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，掌握?qǐng)@地內(nèi)容的