語文五年級(jí)秋教學(xué)計(jì)劃-預(yù)覽頁
【正文】 讀課文后，以方格的形式排列。主要表現(xiàn)在以下方面： （1）角度更加靈活多樣。 （5）增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。 （6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。 （9）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。 （11）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。 （2）加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn) （1）生字的認(rèn)識(shí)與書寫。 （2）開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。 ②向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。 （6）為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。 （10）重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。加強(qiáng)差下生的指導(dǎo)。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模髣?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的問題部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔。 二、教材分析 本冊(cè)教材仍然以話題的形式構(gòu)成單元，共8個(gè)單元，每個(gè)單元2—3篇課文，全冊(cè)23篇課文，每單元的基本話題如下： 立志與美景， 節(jié)氣與母愛， 地球與海洋， 英雄與古詩， 親情與傲菊， 烈士與壯士， 詩歌與童話， 寓言與名著?！罢Z文生活”繼續(xù)把口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)地整合在一起，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆相結(jié)合，是語文生活化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的用法。 四、教學(xué)措施 加強(qiáng)閱讀教學(xué)。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力。 重視指導(dǎo)好課外閱讀。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。開放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。 五、扶優(yōu)輔后工作 經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，本班的學(xué)困生是：李?yuàn)W、袁凌昊、唐明明、廖凌峰、李兵、黃振宇、漆添、鄧浙文。有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，興趣愛好廣泛，課堂發(fā)言積極。 給他們推薦好書，好文章閱讀(必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及閱讀量)，提高他們的閱讀能力。 加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進(jìn)步。
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