【正文】 一個(gè)整體印象.　　用讀來調(diào)動情感,來深化情感.　　課外知識的延伸,擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面,豐富了學(xué)生的課外知識,能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.　　通過運(yùn)用各種途徑查找資料,學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法.　　制作小手冊,不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與活動的積極性,.　　小放牛教案12教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字?！　W(xué)生自由讀。　　引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭時(shí)的場景。勾畫相應(yīng)語句，并從中感悟。　　二、初讀課文感知　　學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。　　課前準(zhǔn)備：　　學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料　　教學(xué)過程：　　一、音樂激趣導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認(rèn)識一位與你們年齡相仿的小英雄?！　∵^程與方法　　讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。　　小放牛教案10教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能　　認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。　　讓我們再次重讀這個(gè)故事，重溫那悲壯驚險(xiǎn)的一幕幕?！　“凑漳愕睦斫饽阍賮碜x讀課文的最后一段?！弊x這一句，想想怎樣讀？先不要急著讀，想，琢磨?！　】磮D片：二小真的順從了嗎？　　那他心里是怎么想的？十三歲的他害怕死嗎？　　假如是你，你會怎么想？　　你覺得二小怎么樣？從哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢聰明？　　學(xué)習(xí)四五六段，體會對敵人的仇恨，對烈士的悲憤。老師巡視?！　∮袃蓚€(gè)生字想考考大家，看你們認(rèn)不認(rèn)識它們，大家敢不敢？（點(diǎn)耍）這個(gè)字怎么讀，你有什么好辦法記住它？（點(diǎn)課件）?！　〕鍪咀衷~課件，學(xué)生齊讀。）大家齊讀課題?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生感受小英雄，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。聽著歌聲，淚水不禁在眼圈中打轉(zhuǎn)?！　W(xué)會正確流利地朗讀課文。教學(xué)反思：　　通過歌唱，讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。　　《小放?！贰！　　！　教師鋼琴彈一句，學(xué)生唱一句?！坝袷瘷跅U圣人留”中的借喻手法亦是如此?！　。?）教師簡介歌曲中所唱到的趙州橋。　　二、《小放牛》新授　　　　《小放?！贰　。?）多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放?！芬魳?。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問，才告訴她?！　?課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽。　　7王二小犧牲時(shí)，臉上為什么含著微笑?相信同學(xué)們一定被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動吧!什么樣的人才算是真正的英雄?　　8配樂朗讀全文?！　?知道什么是掃蕩嗎?　　2危急可以換成一個(gè)什么詞語?為什么說這是十分危急的時(shí)候?請大家默讀課文，邊讀邊想?！　〉诙n時(shí)　　一復(fù)習(xí)?！　?生訂正，師巡視?！　?生字組詞?！　?出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。今天我們再來認(rèn)識一位抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　，會寫8個(gè)字。　?。ň牛R讀課文：　　會背誦的局部可以站起來為大家背誦。　　二、教學(xué)重點(diǎn)：　　理解英雄的含義；　　想象二小與敵人斗爭時(shí)的局面。　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：　　學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓同學(xué)獨(dú)立識一局部生字。把這首歌學(xué)會，并唱給大家聽?！　?設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，不同版本結(jié)合，擴(kuò)大了學(xué)生知識面，又能讓學(xué)生對王二小有一個(gè)比較立體的印象。)　　三、拓展閱讀?！　∵^渡。說說講了一個(gè)什么故事?　　齊讀取26節(jié)課文。側(cè)重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。從而更加努力學(xué)習(xí)?！　?設(shè)計(jì)意圖：通過品詞、觀察、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛與懷念。　　說說你聽后的感受。)　　(四)、朗讀感悟敵人的“殘忍”。板書：順從——聽話。)　　(三)、引導(dǎo)理解感悟“機(jī)智”?！　≌l還能說說像這樣的句子　　你們佩服他嗎?那就把你的感受一起讀出來吧?！　≈该x，想想：這個(gè)句子講了王二小的什么事?　　教師結(jié)合交流板書：　　把領(lǐng)進(jìn)　　王二小——敵人————八路軍的埋伏圈　　出示句式練習(xí)。)　　六、聽寫詞語　　敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機(jī)關(guān)主張傳揚(yáng)　　(設(shè)計(jì)意圖：這些詞語是課后要求聽寫的，應(yīng)該在課堂上得到落實(shí)。)　　五、寫字指導(dǎo)與練習(xí)。(每個(gè)人讀一節(jié)課文。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。)　　四、交流合作學(xué)習(xí)情況。②把你剛才作上記號的詞語，和同學(xué)做個(gè)交流。　　學(xué)生自學(xué)課文。　　今天看到小朋友這么可愛，我很想把這個(gè)故事讀給大家聽，你們愿意聽嗎?不過我有個(gè)小小的請求，你們能答應(yīng)嗎?“大家能特別認(rèn)真聽，怎么個(gè)特別認(rèn)真呢，也就是不放過每一個(gè)字。大家先來看看課文共有幾節(jié)?并標(biāo)上序號?！　?設(shè)計(jì)意圖：通過談話，拉近和學(xué)生的心理距離，同時(shí)也滲透對“老鄉(xiāng)”一詞的感受?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　如何引導(dǎo)學(xué)生體會對敵人的恨，從而產(chǎn)生對小英雄的愛?！　◇w會到王二小是個(gè)機(jī)智、勇敢的人，是我們學(xué)習(xí)的小英雄。例如在處理歌曲難點(diǎn)的地方，我只是讓學(xué)生隨著我的節(jié)奏一起練習(xí)，并沒有讓他們進(jìn)行自我實(shí)踐，這是我疏忽的地方，在這個(gè)過程中讓我更加深刻的體驗(yàn)到上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，而且要面向全體學(xué)生，不要以老師個(gè)人的感受代替學(xué)生的感受。給學(xué)生展示的時(shí)間也不夠充分發(fā)，在時(shí)間上稍顯倉促。于是兩個(gè)人就一問一答,邊歌邊舞地演唱起民歌流行的對歌來。　　小結(jié)：　　今天査老師這節(jié)課上的很開心快樂，同學(xué)們你們開心嗎?今天我們學(xué)了一首童謠，唱了一首河北的民歌。(課件點(diǎn)擊趙州橋傳說)　　師：在這個(gè)傳說里的張果老騎著毛驢拎著個(gè)大袋子在橋上走，還有柴王爺也推著車要來瞧一瞧趙州橋呢。(聽范唱1)　　一邊聽一邊跟著老師做動作(拍手、拍腿)　　師：對了!這樣一個(gè)童謠還能用歌曲唱出來呢，這就是河北民歌叫做《小放?！?出示歌詞課件)　　請同學(xué)們再聽一遍，一邊聽一邊在心里默默的唱，并且跟著老師做動作，看看我們的動作變化了沒有?？梢苑磸?fù)多練習(xí)幾遍。你聽到答案了嗎?　　XX/XXX/XX/X‖XX/XXX/XX/X‖　　趙州打響指橋來魯班修?玉石欄桿圣人留?　　XXX/XXX/XX/X‖XXX/XXX/XXXX/XXXX‖X‖　　張果老打響指騎驢橋上走?柴王爺推車軋了一趟溝么一呀咳?！　∫?、導(dǎo)入新課：　　童謠教學(xué)(節(jié)奏教學(xué))　　師：今天老師先給大家念一首河北地區(qū)的童謠，請你們聽一聽童謠里都說到了什么?(師有表情動作地邊念邊打雙響筒)　　XX/XXX/XXX/X‖XX/XXX/XXX/X‖　　趙州打響指橋來什么人修?玉石欄桿什么人留?　　(這個(gè)字要延長)　　XXX/XXX/XX/X‖XXX/XXX/XXXX/XXXX‖X‖　　什么人打響指騎驢橋上走?什么人推車軋了一趟溝么一呀咳?！　≈攸c(diǎn)、難點(diǎn)　　準(zhǔn)確把握歌曲中切分節(jié)奏，前半拍休止，一字多音的地方　　教學(xué)過程：　　一、師生問好　　同學(xué)們好，我們初次見面首先讓我自我介紹一下?！　〗滩姆治觥　　缎》排！肥且皇桩a(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌，音樂旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調(diào)，為五聲調(diào)式，2/4拍。所以說，一堂欣賞課學(xué)生能感悟到，就是成功的。　　教學(xué)反思：　　課堂中學(xué)生對難點(diǎn)的突破不到位，他們的律動沒能很好的體現(xiàn)出力度與速度的變化?！　∫暢獦纷V：首先教師教唱學(xué)生，再由學(xué)生律動一遍?！　」?jié)奏練習(xí)：首先教師范打節(jié)奏，接著讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏說故事。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　將力度、速度的變化體現(xiàn)在樂曲中，將情感融于樂曲，全身心投入感受樂曲。并能完整歌唱歌曲。學(xué)生能夠發(fā)散思維，將自己平時(shí)所見到的事物編進(jìn)歌詞里來。特別是在大家的意見發(fā)生了爭議時(shí)，學(xué)生都特別關(guān)注正確答案，牢牢的抓住了學(xué)生的注意力?！　⌒」そ澄覀円黄鸫钜蛔顖?jiān)固的橋好嗎？這么多小工匠怎么連成一座大橋呢？（老師當(dāng)張果老檢驗(yàn)橋）　　結(jié)束語　　小工匠搭的橋真結(jié)實(shí)，歡迎你們到我們河北去看一看真正的趙州橋。（集體練習(xí)，完整音樂）　　邀請一名幼兒做神仙，體驗(yàn)游戲玩法?！　∵@么多不一樣的橋，神仙要來檢驗(yàn)了?！　、陔p人合作，變不一樣的橋　　剛才我們搭的都是矮矮的橋，怎么才能搭高高的不一樣的橋呢？（提示幼兒站起來搭橋）我們一起把身后的小柵欄搬走吧?。ò嶙咝∫巫樱　∥覀儊泶钜蛔蛣e人不一樣的橋吧。）　　八仙聽說民間的人們在造橋，他們先打地基（加拍腿的動作），再筑橋柱（加拍肩的動作），忙的不亦樂乎呢！可這個(gè)橋結(jié)不結(jié)實(shí)呢？（看著小朋友們，用疑惑的表情）讓我們一起來造橋吧！　　一、基本過程　　完整音樂嘗試游戲　　教師提問：我們搭橋時(shí)，是在音樂的什么地方搭好的呢？（間奏）　　我們一起來聽一聽吧?。ㄓ變夯卮鸷笤俾犚魳纷鲆淮悟?yàn)證答案）　　合作造橋　?、僖粋€(gè)人搭橋好無聊唉！那我們現(xiàn)在可以和……（朋友）一起來搭橋。　　一、活動導(dǎo)入：　　難點(diǎn)前置：出示八仙的圖片，問：他們是誰呀？幼兒回答。讓我們在《小放牛》的歌聲中結(jié)束今天的課吧！　　小放牛教案2　　熟悉音樂結(jié)構(gòu)，隨音樂做造橋的動作、橋的造型。于是二人就一問一答的對起歌來?！　。?）跟原伴奏男生問、女生答、最后反復(fù)處齊。　?。?）下面聽老師把第二段的結(jié)尾唱一下，與第一段有何不同？（最后一句提高八度）標(biāo)記一下，并跟師模唱最后一句歌譜及歌詞?！　∫粢呀?jīng)認(rèn)識了，如果我們再加上節(jié)奏就能唱出歌譜的旋律了?！　〕趼牳枨赫f說它的演唱形式和節(jié)拍？（一問一答的對唱形式、二四拍）強(qiáng)弱規(guī)律　　同學(xué)們的耳朵挺靈的，歌中大部分采用了獨(dú)唱的形式，最后也用到了齊唱，從聽覺上當(dāng)你仔細(xì)聆聽時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友在唱，第一段在問，第二段在答，我們再來聽聽看，你能分辨出來嗎？這個(gè)由二個(gè)人唱一問一答的形式就叫對唱。其實(shí)是隋朝的李春所修，歌中提起的“魯班、圣人、張果老、柴王爺”都是傳說。　　多媒體設(shè)備、多媒體課件、鋼琴、教鞭。音調(diào)明快流暢，歌舞的形式生動，活潑有趣，充分表現(xiàn)出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。劇中小姑娘問路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。　　切分音的準(zhǔn)確處理。小放牛教案　　小放牛教案1　　學(xué)唱河北民歌《小放牛》?！　“朔中葜狗！　　缎》排！肥敲耖g歌舞劇《小放?！分械囊欢文信畬Τ?。第一、第二樂句是一對上下句，第三、第四樂句是前兩句的變化重復(fù)（換頭合尾與同頭換尾）。很容易記憶，成為流傳很廣的一首河北民歌。　?。?）同學(xué)們，歌中唱到的趙州橋你們聽說過嗎？有誰能把你所知道的和我們分享一下？讓我們通過一個(gè)短片來進(jìn)一步的了解它！（播放視頻）　?。?）這么堅(jiān)固的橋，到底是誰造的呢？真的是歌中所唱的魯班嗎？不是。　　剛才我們聽的是河北流傳最廣的民歌《小放?！?，他輕松活潑的曲調(diào)深受人們的喜愛，尤其是唱“趙州橋”的這一段，最是經(jīng)典，它已成為了河北省的招牌歌曲，就像我們江蘇民歌茉莉花一樣，家喻戶曉，接下來我們就來學(xué)習(xí)這首歌。　　認(rèn)識八分音符，切分節(jié)奏?！　。?）跟琴唱第一段歌詞第一遍注意：一字多音的唱法第二遍注意：強(qiáng)弱?！　。?）跟琴師問，生答（模仿老師的聲音、輕快的突出強(qiáng)弱）。劇中小姑娘問路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。　　同學(xué)們，我們中國的民歌博大精深，表現(xiàn)方式豐富多彩，不管時(shí)代如何變遷，相信民歌永遠(yuǎn)會陪伴我們，因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的根?！　∠矚g參加音樂活動，體驗(yàn)音樂游戲的快樂　　愿意參加對唱活動，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。）那你們會用動作表現(xiàn)其他幾個(gè)神仙嗎？（請一至兩個(gè)有原有經(jīng)驗(yàn)的小朋友即可。隨音樂試一次?！　〕霈F(xiàn)神仙參與游戲中，學(xué)習(xí)神仙的動作。　　那我們一起來當(dāng)神仙吧！。