六年級(jí)數(shù)學(xué)老師教案文案-全文預(yù)覽
【正文】 準(zhǔn)》和小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)明,讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向、內(nèi)容和題形,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,確定復(fù)習(xí)進(jìn)度。第三是樹(shù)靶。給出復(fù)習(xí)“導(dǎo)引單”,學(xué)生依“綱”復(fù)習(xí),掌握基本的知識(shí)和技能。俗話說(shuō):”熟能生巧?！ ∽鼋炭茣?shū)第61頁(yè)下半部分的“做一做”的題目。 說(shuō)明：比值通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小時(shí)表示，有時(shí)也可以是整數(shù)?！ ?比的讀法?！ 〗虒W(xué)比的讀寫(xiě)法，各部分的名稱(chēng)及求比值的方法。 )紅旗長(zhǎng)和寬的關(guān)系，也可以這樣說(shuō)： 長(zhǎng)和寬的比是2比3， 寬和長(zhǎng)的比是2比3。3=2/3……寬是長(zhǎng)到2/3。 板書(shū)。常分米，款分米的紅旗一面，投影儀一、復(fù)習(xí)引入?！ ⊥ㄟ^(guò)實(shí)物及學(xué)過(guò)的關(guān)系式等概括出比的意義，用講授法講解說(shuō)明兩個(gè)數(shù)的比的表示法，引出比號(hào)以及比的讀法。用實(shí)物演示及投影儀進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生還是不難掌握的?！ ∑?、課堂練習(xí) 練習(xí)十一和12題 課堂作業(yè) (練習(xí)十一第116題、17題中(3)(4) 八、課外作業(yè)：練習(xí)十一第18題。 學(xué)生練習(xí) (1)寫(xiě)出18和24所有的公約數(shù)，指出公約數(shù)。 學(xué)生練習(xí) (1)從小到大寫(xiě)出9的五個(gè)倍數(shù) 復(fù)習(xí)約數(shù)倍數(shù)相關(guān)知識(shí)(略) (2)寫(xiě)出18的所有約數(shù) 三、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)合數(shù) 提問(wèn)按照一個(gè)數(shù)約數(shù)的個(gè)數(shù)分類(lèi)，除0以外的自然數(shù)可以分為幾類(lèi)： 板書(shū)：1 質(zhì)數(shù) 合數(shù) 怎樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)?怎樣的數(shù)是合數(shù)?1為什么既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)?！ ∽钚铝昙?jí)數(shù)學(xué)老師教案文案2 教學(xué)要求： 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整除里的一些概念，理解和認(rèn)識(shí)這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能應(yīng)用概念進(jìn)行分析，判斷，進(jìn)一步發(fā)展思維能力。] 三、課堂小結(jié)。) ?(學(xué)生討論，全班交流。 。(自我體會(huì)，怎樣才能畫(huà)對(duì)、畫(huà)好。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是感知的過(guò)程，是體驗(yàn)的過(guò)程，是感悟的過(guò)程，學(xué)生在感知、體驗(yàn)、感悟中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。) ?！ ∮貌噬P標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑。) 分組匯報(bào)，全班交流?！ 〗處煟耗氵€想知道什么? 學(xué)生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關(guān)系?…… ?、俜纸M探究，合作學(xué)習(xí)?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓外”，師評(píng)說(shuō)：“你很了不起，思維活躍，思路開(kāi)闊，做事不愿受條條框框的束縛，喜歡創(chuàng)新，有開(kāi)拓精神，將來(lái)定會(huì)大有作為?！ 教師請(qǐng)學(xué)生邊點(diǎn)邊說(shuō)明這點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，同時(shí)給予評(píng)說(shuō)。) ④游戲趣味題。 學(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”?！ 〗處熣?qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的工具畫(huà)圓?！ ?1)探究——圓心 ①徒手畫(huà)圓?！ 〗處?鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生)：對(duì)，這個(gè)圖形就是圓，你能說(shuō)說(shuō)什么是圓嗎? 學(xué)生討論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形?！ 〗處煟喝粘Ｉ钪谢蛑?chē)奈矬w上哪里有圓? 學(xué)生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。這里，教師采用學(xué)生感興趣的玩具表演活動(dòng)，既直觀形象，又易于發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而抽象出“圓”?！ 〗虒W(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課 (1)學(xué)生活動(dòng)(邊玩邊觀察)?！ ?huì)用字母表示圓心、半徑、直徑。了解圓的各部分名稱(chēng)?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力?！ 教師要求學(xué)生將觀察到的形狀告訴大家，學(xué)生異口同聲回答：圓形。] (2)師生對(duì)話(學(xué)生可相互討論后回答)。而我們現(xiàn)在看到的(指圓)這種圖形是由曲線圍成的圖形。] 二、探索新知。] ?、谟霉ぞ弋?huà)圓。] ?、壅覉A心。(學(xué)生在圓形紙片上點(diǎn)出圓心，標(biāo)出字母。你喜歡站在什么位置呢?請(qǐng)你點(diǎn)出來(lái)?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓上”，師評(píng)說(shuō)：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則，同時(shí)與‘上司’相處喜歡保持一定距離。] (2)探究——圓的直徑、半徑及其關(guān)系。(圍繞“學(xué)習(xí)卡”上的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。 ?！ ?，邊說(shuō)理：為什么車(chē)輪都要做成圓的，車(chē)軸應(yīng)安裝在哪里?(教師提供各種車(chē)輪形狀和安裝位置不一樣的自行車(chē)玩具，讓學(xué)生邊操作邊體驗(yàn)，進(jìn)而明理。讓學(xué)生在自主探究中自我發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生的主體性作用得以充分發(fā)揮。(課本第87頁(yè)) ?、趯W(xué)生操作：用圓規(guī)畫(huà)圓。[適時(shí)板書(shū)：(即半徑)(即圓心)] ?、懿僮鞅硌?，全班共賞。半徑?jīng)Q定圓的大小。操作練習(xí)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律、內(nèi)化新知，這樣教學(xué)遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律，具有良好的學(xué)習(xí)效果。請(qǐng)大家設(shè)計(jì)由圓(或圓和其它平面圖形)組成的圖案，并寫(xiě)出創(chuàng)意，帶到學(xué)校與同學(xué)交流?！ 《?fù)習(xí)約數(shù)和倍數(shù) 提問(wèn)：什么是整除(板書(shū)整除)如果A能被B整除，必須具備哪些條件?
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