【正文】 物質(zhì)的一些屬性。九年級教學(xué)教學(xué)計劃 篇5　　一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：　　(一)知識與技能目標(biāo)　　〈一〉知識目標(biāo)　　 知識點(diǎn)：　?、胖啦ㄩL、頻率和波速的關(guān)系。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力?！　∷摹⒆龊脗淇脊ぷ?，提高應(yīng)變能力?！　≌n后聽取學(xué)生的反饋信息?！　? 、課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息?！　“l(fā)動學(xué)生提供反饋信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中密切配合。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。 全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案 ，實行逐個輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺?！　?。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)?；氐秸n本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實驗課。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識的能力。九年級教學(xué)教學(xué)計劃 篇3　　學(xué)習(xí)可以這樣來看，它是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程?！　》謱咏虒W(xué)：每周次的訓(xùn)練中對范文、例文分為A、B兩類?！　〉谑炼埽壕C合訓(xùn)練　　此階段偏重于作文修改，并復(fù)習(xí)寫作相關(guān)知識、技巧?！　〉诎恕⒕胖埽盒问絼?chuàng)新　　如：日記體、書信體、排比段等?！　、诎朊}作文 多元解讀挖深意，有新意。　　以材料為主線，歸類專題訓(xùn)練。　　通過作文多種形式的命題方式的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力。　　樹立閱讀教學(xué)為寫作服務(wù)的意識，結(jié)合閱讀教學(xué)與每單元的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生寫作。歸納并學(xué)會為文章增色添彩的技巧?！　§柟虒懢胺椒?，學(xué)會靈活運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式。寫作時審題、選材思維狹窄；表達(dá)以敘述性語言居多，單調(diào)貧乏?！　∥澹虒W(xué)器材:　　每組學(xué)生：三節(jié)干電池、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動變阻器、15的電阻器各一只、導(dǎo)線若干　　教師：多媒體電腦、實物投影、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動變阻器各一只、導(dǎo)線若干　　六．教學(xué)設(shè)計九年級教學(xué)教學(xué)計劃 篇2　　一、指導(dǎo)思想：　　以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以閱讀教學(xué)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察、體驗生活的能力；文從字順、詳略得當(dāng)表達(dá)主旨的能力；運(yùn)用聯(lián)想、想像豐富內(nèi)容的能力；列綱起草、修改加工的能力。　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)　?、俳Y(jié)合歐姆當(dāng)年研究電流、電壓和電阻三者關(guān)系的簡史，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神，同時使學(xué)生親身感受物理研究的意義?！　、軙没瑒幼冏杵鞲淖儾糠蛛娐穬啥说碾妷?。對電流表、電壓表和滑動變阻器的正確使用能較好地掌握，也能想到用控制變量法研究這三個物理量之間的關(guān)系，但對于如何具體實施探究過程卻普遍缺乏思考。讓學(xué)生主動參與其過程，培養(yǎng)了學(xué)生交流與合作，動手能力，創(chuàng)新能力等。教材將歐姆定律這節(jié)內(nèi)容編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念和電流表、電壓表、滑動變阻器的使用方法之后，為它的探究性學(xué)習(xí)做出了足夠的鋪墊，既符合由易到難，由簡到繁的認(rèn)識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。采用實驗探究型　　二．教材與學(xué)情分析　　教材分析　　歐姆定律作為一條實驗定律是電學(xué)的核心，它揭示了電流、電壓和電阻三個物理量之間的關(guān)系。本節(jié)課采用了實驗探究法，設(shè)計了一個符合初中生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的思維活動教學(xué)流程?！　W(xué)情分析　　根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生對電流、電壓、電阻的概念能正確理解，也知道電流與電壓和電阻有關(guān)，但對于它們的定量關(guān)系卻知之甚少?！　、蹖W(xué)會同時使用電流表和電壓表測量同一導(dǎo)體的電流和電壓?！　、圻M(jìn)一步體驗控制變量的科學(xué)研究方法和用圖像來說明物理現(xiàn)象和過程，揭示物理規(guī)律的方法?！　?．教學(xué)難點(diǎn)：如何設(shè)計實驗，如何對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并歸納結(jié)論，如何評估實驗結(jié)果?！　《W(xué)情分析　　C34共有學(xué)生45人，學(xué)生大都來自農(nóng)村，見識有限，思想單純，閱讀面較窄，積累少?！　∪?、本學(xué)期具體培養(yǎng)目標(biāo)　　激發(fā)學(xué)生寫作興趣，切實把寫作當(dāng)作渲瀉真情、感恩生活的交流手段。　　掌握常用擬題、開頭、結(jié)尾技巧，通過訓(xùn)練擬提綱，教給學(xué)生整體構(gòu)思、巧妙行文的方法。要求學(xué)生每周至少一篇隨筆?！　〗o合實踐活動，啟發(fā)學(xué)生多角度審題、選材、立意，鼓勵創(chuàng)新?！　⊥ㄟ^修改培養(yǎng)學(xué)生語言規(guī)范、書寫規(guī)范的能力。　　五、專題安排　　第一至三周：寫作積累　　結(jié)合綜合訓(xùn)練、模擬考等積累素材　　第四周：審題　　①全命題作文 抓出關(guān)鍵詞咀嚼、比較，審出比喻義或象征義?！　〉谄咧埽褐\篇布局　　首尾呼應(yīng)；過渡自然；一條線索；插敘倒敘?，F(xiàn)有缺少的分類補(bǔ)充。（以周記形式）　　注重每周的隨筆并給予指導(dǎo)，重在提高學(xué)生認(rèn)識水平?！　√峁┧夭模骸　、偕鐣狳c(diǎn)，如：08奧運(yùn)、世博、改革開放三十周年等；　　②學(xué)生現(xiàn)有資料，比如：《小作家》《中文自修》等；　?、劢處熣硎占钠渌Y料，名人名言、片段式開頭結(jié)尾。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。因此，加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。　　根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件，或調(diào)換一些實驗，或適當(dāng)做一些選做實驗?！　×⒆憬滩?，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本?！　×⒆汶p基 。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。　　講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的?！　∪?、加強(qiáng)信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的和諧。教師課后及收集真實和準(zhǔn)確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對性，避免閉門造車，易被學(xué)生所接受。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。不少學(xué)生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在