人教版高中語文《登高》教案-全文預(yù)覽
【正文】 “風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回” 這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。這些都是感性，是感性的表現(xiàn)。 如本詩，語調(diào)低沉、憂傷；朗誦到“潦倒新停濁酒杯”時，可以有一個端起杯來似乎想喝酒，又放下了的動作。 2．感性的表現(xiàn) 好的誦讀，能夠感染聽者，對深化詩歌的意蘊起到極大的作用。我就站在長江邊上，衣衫襤樓，蓬頭垢面，登高望遠(yuǎn)，懷想家鄉(xiāng)，思念親人，牽掛祖國，同時更凄涼地想自我人生，想自己這一輩子。 1．理性的把握 要想讀好一首詩或一篇文章，首先得理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進作者的內(nèi)心中去。 當(dāng)你拖著病體獨自登上江邊的高處時，九九重陽，一派蕭條，“無邊 落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，大氣磅礴，更是悲涼沉郁。你飽嘗現(xiàn)實社會的冷酷，悲嘆自己命運的多舛，真可謂“飄飄何所似，天地一沙鷗”。 告別浣花溪，你開始新的漂泊。 成都草堂中，你似乎找到人生的快樂。安史之亂，兵荒馬亂，仍未能消除熱情，只身一人，迢迢千里，奔赴靈武，只為能在新即位的肅宗之前一展才華。 這就是你嗎？一代詩圣，壯志凌云的杜甫。就在這三個年頭里，他的生活依然很困難，身體也非常不好。在梓州，他“聞官軍收河南河北”，覺得中原以定，于是陡然萌發(fā)了“青春作伴好還鄉(xiāng)”的念頭，但未能實現(xiàn)。 2．寫作背景 這一首詩，向來傳為名作。 學(xué)習(xí)時數(shù) 一課時 課前閱讀準(zhǔn)備 1．杜甫 杜甫(712—770),字子美,曾長安城南少陵以西,自稱少陵野老,世稱杜少陵,出身于鞏縣（今河南），唐代現(xiàn)實主義詩人。加強朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。人教版高中語文《登高》教案 目標(biāo)定位 1．了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響 2．初步掌握詩歌吟誦的基本方法。 學(xué)習(xí)設(shè)想 1．朗讀吟誦。 3．加強背誦指導(dǎo)。代表作、組詩“三吏”“三別”。沒來夔州之前，他寓居在四川的梓州。如果不是當(dāng)?shù)囟级桨孛盏恼疹?，他也不可能在此地住三個年頭，可能還得四處漂泊。然而蒼天弄人，他一生數(shù)起數(shù)落，郁郁不得志，在友人庇護下，于蜀中浣花溪畔看盡群鷗翻飛。長安十年，困頓潦倒，三次獻(xiàn)賦，一片至誠。 遭遇的坎坷至此，便只能揮別朝廷，經(jīng)秦入蜀，在蜀地找一片屬于自己無奈的天空。“老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤”，其樂融融，不亦樂乎？嚴(yán)武之死，將這恬淡寧靜生活終結(jié)。月夜，你一人站在船頭上，眺望遠(yuǎn)方，你是否想起了浣花溪畔的日子，你是否記起了家人，你是否記起了嚴(yán)武君？回首往日，你還有雄心壯志，吟唱“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”嗎？在唐朝由興盛急遽走向衰敗的時代，你崇高的政治理想，偉大的才情抱負(fù)，終究還是被碰得頭破血流。因此，你只能沉郁，你只能壓抑，只能在儒家忠君思想的禁錮下，一面同情百姓的疾苦，又常常為帝王辯護，你的人生就是在這樣的痛苦矛盾中磨礪著。你走了，告別了人世間的冷酷辛
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