人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《校園里的畫(huà)》教案三篇-全文預(yù)覽
【正文】 燈片 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話 提問(wèn)：說(shuō)— 說(shuō)，校園里都有什么? (校園里有操場(chǎng)?！ 〉掠繕?biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互學(xué)習(xí)?！科 ≈R(shí)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)“艘、岸、鯨”3個(gè)字?！ 菊f(shuō)明：運(yùn)用朗讀表演，可以使學(xué)生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內(nèi)容。這里，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、方法、技巧獨(dú)立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質(zhì)疑、切磋，能使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。這里圖文對(duì)照，一方面示范了圖文結(jié)合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結(jié)合，又有從文到圖的逆向結(jié)合，還有圖文同步進(jìn)行的雙向結(jié)合，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、理解能力，也使教學(xué)方法更趨炎活，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結(jié)合的可操作性，克制了圖文結(jié)合的籠統(tǒng)性、肓目性。①圖文結(jié)合，形象理解詞語(yǔ)：“不信服、救起、生氣”等。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，也有助于學(xué)生初步感知課文內(nèi)容?！ 菊f(shuō)明：讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句是讀懂課文的前提】 二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力 1．依文看圖，訓(xùn)練觀察能力?！俊 ?．學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文。 教學(xué)過(guò)程 一、猜謎引題，出示圖畫(huà)，設(shè)問(wèn)揭題 1．在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。 愉：左窄右寬，左邊要注意筆順，右邊筆畫(huà)較多，注意不要少中間短橫?！ ?．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！ 〖眩鹤筮吺恰柏椤?，右邊是“圭”，是兩個(gè)“土”字。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講一講這個(gè)故事?！ 。ㄎ澹├首x指導(dǎo) 本課內(nèi)容符合兒童生活，富有情趣?！ ?．討論：這次畫(huà)畫(huà)大比拼中，“我”和卡佳各畫(huà)了幾次？各畫(huà)了什么？ 畫(huà)出示意圖： 3．請(qǐng)同學(xué)們讀第4自然段?！ ?．用文中的話來(lái)形容“我”和卡佳的畫(huà)?！ 。?）讀通順。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字?！ 。?）標(biāo)出自然段?！ ?．課文講了一個(gè)什么故事？ ?。ㄈ┲v讀第l－3自然段 1．自由讀第l－3自然段?！薄 ?．你覺(jué)得哪個(gè)更好些？ 4．兩位都是畫(huà)畫(huà)高手，實(shí)在難分上下，下面咱們就一起去看看他倆的比賽吧！ ?。ㄋ模┘?xì)讀分析第4－6自然段 1．自由讀第4－6自然段?！ ?．你覺(jué)得卡佳是個(gè)什么樣的孩子？你更喜歡誰(shuí)？為什么？ 8．同桌分角色表演。然后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4—7自然段，讀出繪畫(huà)較量的有趣，讀出“我”的情緒變化，讀出卡佳態(tài)度的誠(chéng)懇。 記憶字形時(shí)注意下列字： 夸：下面是“虧”，
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