【正文】 有關(guān)自我保護(hù)的事情。2．出示：經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺， “敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。說說由這四個(gè)字你想到些什么。但“學(xué)會生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對的課題。3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。教學(xué)反思： 口語交際我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。我希望世上的人……學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。（齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情?？梢赃@樣引導(dǎo)：（1）從“梗概”中，我們看出小說的重點(diǎn)部分是什么？（2）默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號。4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。4．鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準(zhǔn)備。2．再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：（1）你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？（2）你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩，只要有所體會就可。2．自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。索亞歷險(xiǎn)記》是美國文學(xué)大師馬克3．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。2．了解《湯姆可是這里沒有外祖母，沒有小朋友，沒有可以談話的人，而生活又向我展開了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕，使我憤恨。一到鋪?zhàn)永?，便是掃地，撣灰塵，準(zhǔn)備茶水，上買主家送貨，之后再回老板家取午飯?！疤珎?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計(jì)，就是不需要鞋子也會特地跑來買一雙?！?這時(shí)候，我忍不住哈哈大笑起來，我怕笑得站不穩(wěn)，手抓住門把子，門被推開了，腦袋磕到玻璃門上，碰壞了一塊玻璃。老板常常躲進(jìn)柜臺后面的賬房里，同時(shí)也把薩沙叫進(jìn)去，留下大伙計(jì)獨(dú)自跟女客周旋。他兩手直哆嗦，小心翼翼地觸著女人的腳，好象害怕把腳碰壞了。大伙計(jì)挺起身子，兩個(gè)胳臂肘貼住腰部，手掌恭敬地?cái)傇诳罩?。“我，我沒有，東家，”薩沙低下頭應(yīng)了一聲；可是老板還是嘮叨不休。外祖父帶我去見老板的時(shí)候，托薩沙照應(yīng)我，教我?？墒悄闳绻谖忆?zhàn)永锿敌?，偷錢，我就把你關(guān)進(jìn)牢里，一直關(guān)到你長大……” 他講這句話時(shí)，語氣很平和，可我卻嚇壞了，也更討厭他了。我告訴他時(shí)，他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋，使人難堪地說：“撿破爛兒，這比要飯還糟；比偷東西還糟?！皠e搔手，”他沖著我干巴巴地直叨嘮道。我覺得他是個(gè)瞎子，為了證實(shí)這一點(diǎn)，我就做起鬼臉來。二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動人心？體會作者表達(dá)上的特點(diǎn)。*即使寄到，他的夢也依然只是個(gè)夢而已：在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦，更襯托出來的城市學(xué)徒生活的悲慘。按著凡卡的想法，以后會發(fā)生什么事呢？（生自由談自己的看法）夢為心聲，我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對這個(gè)悲慘世界的控訴！請把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。（2）多么美好的“指望”?。《F(xiàn)在，剛來到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細(xì)讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。*他想掙錢，讓爺爺和他都過上好的生活。生：凡卡的生活沒有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。2．說說你對凡卡有了哪些了解？三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文。3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。教學(xué)反思： 15 凡卡學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會14個(gè)生字?！比藗冋f。請同學(xué)們接著交流?！?“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。四、檢查朗讀，聽寫生字。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。托爾斯泰曾意味深長地問高爾基：“你讀過安徒生嗎？我讀過，十年前，我沒讀懂，十年后，我終于讀懂了，他很孤獨(dú)，非常孤獨(dú)！”e我相信，用生命寫作的作家無論多稀少，安徒生都是其中一個(gè)，他的生活、經(jīng)歷、情感、血液、夢想……一切都在文字中，這使得他的童話擁有豐富深刻的內(nèi)涵，在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。（任溶溶）b在安徒生的童話世界里，雖然他并不經(jīng)常給你一個(gè)甜蜜蜜的大團(tuán)圓──而是讓女孩點(diǎn)完所有的火柴凍死，讓錫兵為了得不到的愛情甘心熔化，讓小人魚化成美麗的海水泡沫，讓剛剛愛上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之后，我們覺得他的童話世界仍然充滿了善良和愛，充滿了感動和美。2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。體會作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。因此我深深領(lǐng)悟到，安徒生童話真是可以從小讀到老的書。d列夫當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈?，這多少可以止住她的饑餓。三、默讀思考：你讀懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在書上。比如冷──天氣的冷：*天冷極了，下著雪，又快黑了”*“在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在大街走著?！睅煟菏前?，這個(gè)冰天雪地的大年夜，除了寒冷，還能給光頭赤腳在街上的女孩帶來什么呢！難怪小女孩首先就想到火爐了。*“她想給自己暖和一下。五、鼓勵(lì)學(xué)生讀安徒生童話，準(zhǔn)備召開“班級讀書會──走近安徒生和他的童話”。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。板書課題：凡卡二、檢查預(yù)習(xí)：1．通讀全文，認(rèn)讀生字詞。學(xué)生可能會這樣概括：生：凡卡受不了學(xué)徒生活了，請求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。（出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”：誰來說說，“指望”是什么意思？（1）九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個(gè)大城市來當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會：*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來養(yǎng)活自己。