【正文】 有關(guān)自我保護的事情。2．出示：經(jīng)國家教育部批準，北京市教育局主持制定的中小學生守則和日常行為規(guī)范正式出臺， “敢于斗爭”在新版小學生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學生日常行為規(guī)范中消失。說說由這四個字你想到些什么。但“學會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。3．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學互改習作。教學反思： 口語交際我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。我希望世上的人……學生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。（齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情?？梢赃@樣引導：（1）從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什么？（2）默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號。4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。4．鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備。2．再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：（1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？（2）你認為精彩片段“精彩”在什么地方？引導學生根據(jù)自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。2．自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。索亞歷險記》是美國文學大師馬克3．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。2．了解《湯姆可是這里沒有外祖母，沒有小朋友，沒有可以談話的人，而生活又向我展開了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕，使我憤恨。一到鋪子里，便是掃地，撣灰塵，準備茶水，上買主家送貨，之后再回老板家取午飯。“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計，就是不需要鞋子也會特地跑來買一雙?！?這時候，我忍不住哈哈大笑起來，我怕笑得站不穩(wěn)，手抓住門把子，門被推開了，腦袋磕到玻璃門上，碰壞了一塊玻璃。老板常常躲進柜臺后面的賬房里，同時也把薩沙叫進去，留下大伙計獨自跟女客周旋。他兩手直哆嗦，小心翼翼地觸著女人的腳，好象害怕把腳碰壞了。大伙計挺起身子，兩個胳臂肘貼住腰部，手掌恭敬地攤在空中。“我，我沒有，東家，”薩沙低下頭應了一聲；可是老板還是嘮叨不休。外祖父帶我去見老板的時候，托薩沙照應我，教我?？墒悄闳绻谖忆佔永锿敌?，偷錢，我就把你關(guān)進牢里，一直關(guān)到你長大……” 他講這句話時，語氣很平和，可我卻嚇壞了，也更討厭他了。我告訴他時，他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋，使人難堪地說：“撿破爛兒，這比要飯還糟；比偷東西還糟。“別搔手，”他沖著我干巴巴地直叨嘮道。我覺得他是個瞎子，為了證實這一點，我就做起鬼臉來。二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動人心？體會作者表達上的特點。*即使寄到，他的夢也依然只是個夢而已：在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實蘊含著貧苦，更襯托出來的城市學徒生活的悲慘。按著凡卡的想法，以后會發(fā)生什么事呢？（生自由談自己的看法）夢為心聲，我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對這個悲慘世界的控訴！請把這封信有感情地讀一讀，進一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。（2）多么美好的“指望”?。《F(xiàn)在，剛來到這里三個月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進行交流。*他想掙錢，讓爺爺和他都過上好的生活。生：凡卡的生活沒有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。2．說說你對凡卡有了哪些了解？三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的？根據(jù)學生匯報，幫助學生把課文內(nèi)容進行梳理。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學徒的虐待，十分同情小學徒的命運。課時安排2課時教學準備1．預習課文。3．揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。教學反思： 15 凡卡學習目標1．學會14個生字?！比藗冋f。請同學們接著交流?！?“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。四、檢查朗讀，聽寫生字。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。托爾斯泰曾意味深長地問高爾基：“你讀過安徒生嗎？我讀過，十年前，我沒讀懂，十年后，我終于讀懂了，他很孤獨，非常孤獨！”e我相信，用生命寫作的作家無論多稀少，安徒生都是其中一個，他的生活、經(jīng)歷、情感、血液、夢想……一切都在文字中，這使得他的童話擁有豐富深刻的內(nèi)涵，在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。（任溶溶）b在安徒生的童話世界里，雖然他并不經(jīng)常給你一個甜蜜蜜的大團圓──而是讓女孩點完所有的火柴凍死，讓錫兵為了得不到的愛情甘心熔化，讓小人魚化成美麗的海水泡沫，讓剛剛愛上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之后，我們覺得他的童話世界仍然充滿了善良和愛，充滿了感動和美。2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。3．了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。因此我深深領(lǐng)悟到，安徒生童話真是可以從小讀到老的書。d列夫當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。三、默讀思考：你讀懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在書上。比如冷──天氣的冷：*天冷極了，下著雪，又快黑了”*“在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在大街走著?！睅煟菏前。@個冰天雪地的大年夜，除了寒冷，還能給光頭赤腳在街上的女孩帶來什么呢！難怪小女孩首先就想到火爐了。*“她想給自己暖和一下。五、鼓勵學生讀安徒生童話，準備召開“班級讀書會──走近安徒生和他的童話”。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。板書課題：凡卡二、檢查預習：1．通讀全文，認讀生字詞。學生可能會這樣概括：生：凡卡受不了學徒生活了，請求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。（出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”：誰來說說，“指望”是什么意思？（1）九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個大城市來當學徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？引導學生設(shè)身處地地體會：*他一定指望著到鞋匠這里學會做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來養(yǎng)活自己。