二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 澡，遇火就干燥，著急暴躁就跺腳?！ ?．水娃娃給我們帶來(lái)了什么？請(qǐng)看大屏幕?！ ?．師：這個(gè)大謎底是什么？（水） 【設(shè)計(jì)意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，體會(huì)本課的整體基調(diào)：生動(dòng)、有趣、活潑，從而激發(fā)孩子們的求知興趣。（雪花） 我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕?！ ?．在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力?！ ∪?、教學(xué)策略 本課根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點(diǎn)，主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評(píng)議等教學(xué)方法，與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1．掌握十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”?！ ∵^(guò)程與方法： 1．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議?！ ∥?、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示?！ ?。范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。 3。 1。感受云的變化美。 五、學(xué)習(xí)第一自然段。有感情地朗讀1～3自然段。認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浮、池”。 因?yàn)橛心?， 鳥(niǎo)兒唱得響亮?！ 。豪首x的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的`特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來(lái)，你就是出色的朗讀家啦！ 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行朗讀,有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的的孩子來(lái)說(shuō)，這是最好的示范?！ ?．出示改變后的第四段 有時(shí)候我很溫和， 有時(shí)候我很暴躁?！ 。?）創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)學(xué)習(xí) ，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫(huà)面），你們能幫幫它嗎？ “睡覺(jué)、奔跑、唱歌”的句子讓學(xué)生有個(gè)性朗讀，激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心?！ 。?）朗讀句子練習(xí)： ，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。教師出示幻燈片第十四張，指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖，給學(xué)生直觀印象。 ?。?）教師出示幻燈片第十一張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雹子”的特點(diǎn)并表演朗讀：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“雹子”?！ 。?）教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦：“云”是了不起的魔術(shù)師。 ?。?）教師出示幻燈片第七張，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，感受其特點(diǎn)，猜猜它是誰(shuí)？，太陽(yáng)一曬，我就變成汽。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作?！ 教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫(xiě)法?！俊 《?、指導(dǎo)生字： ?。?）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想“我”究竟是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫(huà)上圈，不會(huì)讀的字或者是詞語(yǔ)畫(huà)上波浪線。 ?。?）方法總結(jié)：猜謎的時(shí)候，抓住事物特點(diǎn)，排除想到的答案，得出準(zhǔn)確的謎底。 謎語(yǔ)一、忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹他就走?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： ?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字沖、池、浮、黑。第四段又運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)的手法寫(xiě)出了水性格上的兩面性?！ ∵@篇童話采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會(huì)居住在不同的地方、它的脾氣變化無(wú)常?？茖W(xué)童話又稱知識(shí)童話，它既具備童話的各種特點(diǎn)——用純凈的文字為讀者營(yíng)造濃濃的溫情，建構(gòu)起真善美的境界，同時(shí)它又有科普文的特點(diǎn)——知識(shí)正確，用詞精確。作為科學(xué)童話，作者寫(xiě)得既生動(dòng)又準(zhǔn)確，同時(shí)文章多處利用短長(zhǎng)句的方式寫(xiě)出了語(yǔ)言的節(jié)奏感。所以在板書(shū)上，我采用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫(huà)，學(xué)生易于理解，可以制作課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)等。通過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣?！ 〗虒W(xué)方法： 講授法 演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、趣味導(dǎo)課 ?。?）教師用談話法：同學(xué)們，平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴了我,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課《我是什么》，看看它到底是什么？教師出示幻燈片第一張，讓學(xué)生讀課題《我是什么》，然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇，探究的語(yǔ)氣，想一想它到底是什么呢？ ?。?）教師出示第二張幻燈片，引出謎語(yǔ)。 謎語(yǔ)四、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。教師從四則簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中?！ ∮袝r(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”?！ ?．逐段出示幻燈片，讓學(xué)生逐步知道我到底是什么？ ?。?）教師出示幻燈片第六張，指導(dǎo)朗讀，想一
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