二年級認(rèn)識米數(shù)學(xué)教學(xué)課件-全文預(yù)覽
【正文】 課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米?！ ⌒∨笥熏F(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長度，老師站在這里，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎? 學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是米的圓?！ ∫螅汗烙嬕幌拢梦覀兤綍r的步子走1米長的路大約要走幾步?(請幾個同學(xué)上來走一走) 提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣? 談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎? 小組合作：在地面上量出1米的距離。(量一量) (6)量哪些物體的長要用米做單位? [設(shè)計意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實際觀念，并學(xué)會測量長度的方法。并感受一下1米到底有多長?再說說你的身高比1米多還是少?多幾厘米? (4)談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎?請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短?！ ⌒〗Y(jié)：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直?！ 設(shè)計意圖]通過觀察、對比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系?！ ?1)談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。那誰有更好的辦法呢?(做一把更長的尺子)大家真聰明，能想出這么多的好辦法?！ ≡俟烙嬕幌?，從地面到你身體的哪個部位大約是1米呢，(并貼上標(biāo)簽)，再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米? 師：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎?請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的’綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！?學(xué)生活動)?！ 設(shè)計意圖]讓學(xué)生通過親自測量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來自于生活?！ 〗虒W(xué)重點：學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。 會用米尺測量物體的長度。教師要與學(xué)生共同完成測量活動?！ ∽寣W(xué)生以組為單位，直觀體驗1米有多長?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度?！ 《昙壵J(rèn)識米數(shù)學(xué)教學(xué)課件2 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。課始，運用讓學(xué)生用厘米尺量黑板感受到太麻煩和太累，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)用大長度單位量長度較大的物體的興趣。() ?、谡n桌高70米?？纯次覀兩磉吥男┪矬w的長度大約是1米。(很麻煩、很累)對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識?！ W(xué)法：自主探究、小組討論法。情感態(tài)度與價值觀通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。二年級認(rèn)識米數(shù)學(xué)教學(xué)課件 二年級認(rèn)識米數(shù)學(xué)教學(xué)課件1 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識米用米量 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識技能 “米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。 過程與方法通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。 教學(xué)方法： 教法：討論、演示?！ 、倭勘容^短的物體可以用什么長度單位測量? ②你們的哪個手指寬1厘米? ，并說一說有什么感受。出示米尺初步感知1米的長度?！ ∪?、積累運用，拓展延伸 (對的打√錯的打) ?、巽U筆長15米?！ ∷摹⒖偨Y(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些收獲? 教學(xué)反思： 本節(jié)課主要教學(xué)長度單位米，并教學(xué)米和厘米之間的進率。再讓學(xué)生比比看看，探索出1米=100厘米，最后讓學(xué)生聯(lián)系生活進行實踐活動，明確測量長度的方法。 一、創(chuàng)設(shè)情境 師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度?！ 《?、體驗探究 認(rèn)識米，知道1米有多長。 三、實踐應(yīng)用 1米大約等于幾枝鉛筆的長度? 學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的
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