二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》說(shuō)課稿-全文預(yù)覽
【正文】 我會(huì)繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。 合作探究法： “新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。 二、說(shuō)學(xué)生 二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏?，雷雨是很常?jiàn)的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。 情感目標(biāo)： 有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。另外，學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。聯(lián)系生活將抽象的語(yǔ)言文字化為可感的畫(huà)面，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳途徑。他們?cè)谧灾鹘涣鞯倪^(guò)程中，充分展示了自己的個(gè)性，膽大的孩子帶動(dòng)膽小的孩子，利用“聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)”等方式在小組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)。激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文的渴求。這既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚醒學(xué)生對(duì)以往感知的回憶，喚醒學(xué)生心中沉睡的生活，從而進(jìn)入課文中雷雨前的特定情境，使豐富的感知成為學(xué)生體會(huì)課文的基礎(chǔ)?！睂W(xué)生們都曾經(jīng)歷過(guò)雷雨時(shí)節(jié)，經(jīng)歷過(guò)大自然中的各種天氣。 【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。有感情地朗讀課文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 本節(jié)課的板書(shū)雖簡(jiǎn)潔但明了，更能直觀地加深孩子們理解課文。 首先出示美麗的圖片，讓學(xué)生意識(shí)感知雨的美麗，引起好奇探究的欲望。 ３、情感目標(biāo)： 有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》說(shuō)課稿 《雷雨》是劇作家曹禺創(chuàng)作的一部話劇，該劇情
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