【正文】 提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的　　中班語言活動說課稿3　　一、說教材：　?。ㄒ唬┙滩姆治觯骸　÷犝f游戲？小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學活動設計及教案》（中班上冊）一書?！　〈谁h(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵?！　〉健靶∷墒蟛徽荩膊徊苫?，他真好?！　∮懻撜勗挿ㄊ怯變涸谟懻?、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會?！　∷?、說學法　　遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，　　在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”?！　〔捎锰釂柗ㄊ且驗樘釂柲芤龑в變河心康牡亍⒆屑毜赜^察，啟發(fā)幼兒積極思維。”根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。教學難點是使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助?！　?二)說活動目標：　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。　　活動結束。”并順勢介紹本故事的名稱。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程?！　熢O問：“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的？”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應角色圖?！　〖と?，引發(fā)疑問?！　∥?、說教學過程：　　根據(jù)教材內容重復、語言通俗的特點，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：　　激趣導入，引發(fā)疑問?！　∮懻撜勗挿ǎ河變涸谟懻摗⒄勗捴心軣o拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。　　直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片、模型等，這個故事雖然內容重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握?！　×硗猓谟變呵楦羞w移部分，我也運用了“創(chuàng)設情境誘導法”，以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關愛他人、與人分享的經(jīng)驗?！　「鶕?jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程?！　‰y點：體驗相互關心、與人分享的美好情感?！　◇w驗相互關心、與人分享的美好情感?！　∵@是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強，加上本故事內容是很長的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來逐步理解故事內容。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學習互助、合作和分享”，可見向孩子進行關愛他人的情感教育是非常重要的。中班語言活動說課稿（精選4篇）　　中班語言活動說課稿1尊敬的各位領導、老師：　　大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。　　故事中所反映的“關心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關心他人”、“與人分享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的?！　《⒄f教學目標：　?。ㄒ唬└鶕?jù)新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：　　初步理解故事的內容，了解小動物們相互關愛的美好情感。同時我們也知道“行動和言語是相互強化的”，因此，我把這句心理描述的關鍵語句提煉出來，語句的復述也是增進孩子感受故事情感的有效方法?！　∫驗楣适率钦Z言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內容”作為活動的教育重點。　　物質準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個；幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片。”所以我從“支持”、“引導”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：　　創(chuàng)設情境誘導法：利用背景圖片（大雪天），烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面體驗“關愛他人、與人分享”增加了感情砝碼?！　≈v述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。　?。ǘW法：　　依據(jù)“孩子是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：　　觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察