【正文】 感知覺，以此幫助幼兒理解與表達(dá)，這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導(dǎo)方式，最大限度激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維?！　。ń處熗ㄟ^活動前引導(dǎo)幼兒隨處收集空氣并表述出其收集來源的環(huán)節(jié)，讓幼兒直接體驗(yàn)并感受“空氣無處不在”，活動設(shè)計(jì)即巧妙又富有說服力?！　熡捉涣饔懻摰贸鼋Y(jié)論：粉筆里也藏著空氣?！　〗處煵僮鳌氨拥箍鬯小睂?shí)驗(yàn)，幼兒觀察。”所以好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情?！　∮變阂延薪?jīng)驗(yàn)：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點(diǎn)，也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系，更不能夠用規(guī)范、準(zhǔn)確、簡單明了的語言講述空氣的特點(diǎn)。　　通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。由此可見，在科學(xué)教育活動中，我們提供各種觀察、操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，支持、鼓勵幼兒多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多質(zhì)疑，為幼兒獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。但是孩子們在探索中發(fā)現(xiàn)了一個問題：只要將塑料玩具在衣服或頭發(fā)上磨擦或用手不停地與塑料物品磨擦，就能將紙屑吸起來，課間活動時，他們興致不減，拿起手中的玩具在身上摩擦，然后去吸紙，他們認(rèn)為任何東西磨擦后都能將紙吸起來。讓孩子試試能不能粘到衣服或墻上。師：有客人來看小朋友了，是氣球娃娃，我們歡迎！將氣球在毛衣上摩擦一陣以后，靠近幼兒的臉頰，幼兒的頭發(fā)就會被吸引，氣球可能會粘在幼兒臉上，教師就說：氣球娃娃喜歡你，它親親你呢；將兩個氣球用線捆住，然后將氣球分別在毛衣上摩擦，再將兩個氣球提在手里，氣球會分開來，就象兩個氣球之間生氣了一樣，氣球還會貼到手上懸著。啟發(fā)孩子思考，鼓勵孩子在日常生活中觀察、發(fā)現(xiàn)靜電現(xiàn)象。結(jié)果一比，人家的還要多，他就拼命在身上擦，再去吸了比?！　〗處熓痉队盟芰虾?、塑料玩具摩擦后粘住彩色紙條?！　∮锥何乙彩牵乙彩?，怎么會跟著梳子，不好梳。引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)：頭發(fā)飛（飄、立）起來了；教師給一個小朋友理發(fā)，引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)：頭發(fā)飛起來了?！　《?、活動準(zhǔn)備　　彩色紙屑若干；梳子每幼兒一把；塑料玩具每幼兒一件；氣球若干；塑料繩若干；輕快音樂一段；蝴蝶指偶；場地：彩色的草地。你還看見過哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢?把你知道的告訴大家?！　?．教師：你猜對了嗎？經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎樣？（教師根據(jù)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在集體記錄表中隊(duì)每個物體逐一進(jìn)行沉與浮的情況記錄。交代操作要求：兩人一組，一人把東西放入水中，一人進(jìn)行記錄?！　〗處煟哼@里還有一些東西也想去水里，我們來看看有些什么？你猜哪個會沉下去，哪個會浮起來？（幼兒猜測）2．了解活動記錄單。這里畫了一杯水，誰來貼一下沉下去的時候物體在水中的位置？浮起來是物體在水中的位置？適當(dāng)糾正不對的?！　?．每組1大盆裝水，1塊擦手毛巾?！　≈邪鄡?yōu)秀科學(xué)教案7活動目標(biāo)：　　1．觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象并根據(jù)物體的沉浮特征分類?！　√釂枺哼€有哪些物體有彈性?這些物體的彈性有什么不一樣的地方?　　小結(jié)：許多物體都有彈性，但彈性的大小不一樣?！　√釂枺涸谕娴臅r候發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?　　小結(jié)：當(dāng)用力拉或壓時，彈簧、松緊帶、海綿等都發(fā)生了變化，有的變長，有的變短，有的變形?！　?4)積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性?！　〗處煟喝绻研〖垐F(tuán)放在瓶口用力吹，你猜它會怎樣?請你們再來試一試。　　一、玩游戲“吹紙團(tuán)”引出課題?！　∧芊e極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望?！　〗虒W(xué)反思：　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間?！　≌Z言描述法?！　』顒舆^程：　　聲音導(dǎo)入法?！　◇w驗(yàn)尋找、猜測的樂趣。　　（2）幼兒再次操作材料，發(fā)現(xiàn)許多物體都有彈性，但彈性大小不一樣?！　√釂枺涸谕娴臅r候發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？　　小結(jié)：當(dāng)用力拉或壓時，彈簧?！　。海綿?！　≈邪鄡?yōu)秀科學(xué)教案3活動目標(biāo)：　?。?）了解彈性的基本特性，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)應(yīng)提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導(dǎo)，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進(jìn)行體驗(yàn)。但整個活動下來，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準(zhǔn)備也沒有讓幼兒得到有效利用?！　∫婚_始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的；有些紙是光滑的、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的?！　?2)自由實(shí)驗(yàn)，探索出用那種網(wǎng)去撈花生、黃豆、小米比較合適。　　(4)引導(dǎo)幼兒說說自己平時看到的網(wǎng)狀物品，并說出它們的作用?！　?2)組織幼兒一起討論：網(wǎng)的作用?！　∪?、活動過程　　”蜘蛛網(wǎng)”和”蜘蛛”，請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講一講蜘蛛用網(wǎng)能干什么?！　?，布制蜘蛛若干?！　。猛疽膊煌?，會根據(jù)物品選擇網(wǎng)眼大小的合適的網(wǎng)。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識?！薄拔沂?，我是你的大朋友”?！　?，找出3的相鄰數(shù)?！　?3)按從少到多的順序給3種企鵝排隊(duì)?！　』顒舆^程　　?！　?。　　。　　2.《找朋友》音樂?！　?2)分別說出3種企鵝的數(shù)量，并比較3種企鵝的多少。3比2多1，排在中間，所以1和3是的2的好朋友。音樂停，球傳到誰的手里，誰就說出自己卡片上的數(shù)字，如：“我是2，我的朋友在哪里?”手里拿著數(shù)字卡片1和3的幼兒舉起卡片回答：“我是1，我是你的小朋友。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)?！　。⒂们‘?dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表述?！　《?、活動準(zhǔn)備　　，收集各種網(wǎng)狀物品并了解其用途。　　，花生、黃豆、小米、盆等。如：”我發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服像網(wǎng)”“我發(fā)現(xiàn)裝西瓜的袋子是網(wǎng)狀的”“我看到足球門像網(wǎng)、乒乓球桌的中間有有網(wǎng)”等等。錄象內(nèi)容有：兒童公園的網(wǎng)狀跳跳床、電扇上的安全網(wǎng)、空調(diào)上的防塵網(wǎng)、洗衣機(jī)里的濾網(wǎng)、圍墻上的鐵絲網(wǎng)以及網(wǎng)狀保安窗、紗門、紗窗、各種球網(wǎng)等。再觀察花生、黃豆、小米，請幼兒想一想用哪種網(wǎng)撈它們比較合適?！　』顒臃此迹骸　”敬慰茖W(xué)活動后我感觸頗深。在整個活動中，我始終能以問題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗(yàn)。如在幼兒自由玩紙時，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗(yàn)所困時，沒有及時引導(dǎo)幼兒。同時還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。用具等，有彈性的物體（如松緊帶。　　活動過程：　?。?）幼兒自由操作材料，初步感知彈性。幼兒講述自己的探索發(fā)現(xiàn)，了解彈性的基本特征。這就是彈性。提問：還有哪些物體有彈性？這些物體給人們的生產(chǎn)生活帶來了什么方便？　　中班優(yōu)秀科學(xué)教案4活動目標(biāo)：　　在幼兒原有基礎(chǔ)上幫助幼兒分辨各種聲音?！　』顒訙?zhǔn)備：　　各種聲音錄音帶（日常生活中聲音、說話聲、水聲、聲音來源圖片。若幼兒無法分辨聲音來源，教師給予簡單的提示，最后展示圖片讓幼兒對照，加深印象。繼續(xù)尋找、收集各種聲音。　　培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并有積極探索的欲望?！　D書(資料室)?！　∮懻摚杭垐F(tuán)會永遠(yuǎn)向前跑嗎?(結(jié)論：如果前方有障礙，紙團(tuán)會停留在原位)　　幼兒用細(xì)頸瓶和小紙團(tuán)進(jìn)行第二次操作?！　〗處煟哼@是什么原因呢?我們一起去找資料好嗎?　　教師：這個小實(shí)驗(yàn)好玩嗎?我們一起把它用圖示的方法畫下來，告訴所有的小朋友好嗎?　　教學(xué)反思：　　教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段?！　?3)在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話?！　、幼兒講述自己的探索發(fā)現(xiàn)，了解彈性的基本特征。　　(2)幼兒再次操作材料，發(fā)現(xiàn)許多物體都有彈性，但彈性大小不一樣。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動