三角形面積的計算的說課稿范文-全文預覽
【正文】 一點時間讓學生提出疑問，我再進行針對性的釋疑，創(chuàng)造親切和諧的課堂氣氛，使學生有疑敢問，進一步把教師的主導作用，學生的主體作用，教科書的示范作用及學生之間的互補作用有機地結合起來，提高了課堂效率。（3）歸納公式：通過兩個實驗，學生紛紛討論，并歸納出三角形面積計算公式是底X高247。使學生沿著形象思維到抽象思維發(fā)展的規(guī)律去理解三角形面積計算公式的推導。 圖2 以喚起學生的回憶，促進知識的遷移。我根據學生的認知規(guī)律讓學生有目的、有步驟地動眼觀察，動腦思考，動手操作，動口講述，以實驗法推導三角形面積的計算公式。 二、揭求課題 我按照學生的心理特征，運用了激趣法揭示課題，以引起學生的注意和興趣，調動學生的學習積極性，起承上啟下、開宗明義的作用。 一、導入新課 新課的導入是為了引導學生迅速進入學習狀態(tài)的行為方式。 教學關鍵：引導學生理解三角形面積計算公式中除以2的意義。 教學目標： 使學生掌握三角形面積的計算公式，會運用公式計算三角形的面積。三角形面積的計算的說課稿范文 三角形的面積計算是人教版小學數學第九冊75至78頁的內容。我根據教材的編排特點及五年級學生的年齡心理特征，確定了本課的教學目標，教學重點、難點和教學關鍵。 教學難點：理解三角形面積計算公式的推導方法。教學時，我按導入新課、揭示課題、推導公式、實際應用、鞏固練習、課堂總結這六個環(huán)節(jié)進行
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